letras bolivianas

Se agrega en este post las otras cien preguntas y respuestas que faltaban del exámen de ascenso de categorá para maestros 2008:

Maestros y administrativos darán examen de ascenso de categoría este viernes 31 de octubre, para ello el MEC ha elaborado 800 preguntas de las cuales 100 preguntas ingresaran al examen de categoría

Para ayudar al examen de los maestros se sube a esta página las 800 preguntas del MEC, pero además para favorecer el estudio que en silencio está realizando el profesor, se incluye también las 800 respuestas que fueron elaborados por un equipo de profesores con el ánimo de apoyar a sus colegas. Se ruega al profesor hacer un estudio comparativo, pues las respuestas no pueden ser siempre de su amplio criterio, sin embargo se le da la posibilidad de acortar esfuerzos de estudio:

1. ¿Cuál es la función del currículo?
Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los diversos tipos de educando a los que atiende el sistema en cada una de sus áreas, niveles ciclos y modalidades.
2. ¿Qué características tiene el aprendizaje significativo?
Construcción coherente y comprensiva del contenido en lugar de solo memorizado. El aprendizaje significativo es retenido más tiempo.
3. El análisis de los resultados esperados del aprendizaje de los alumnos determina:
Los avances y dificultades en el desarrollo de las capacidades y ofrecer el apoyo pedagógico oportuno.
4. La evaluación de los aprendizajes es:
Es un proceso permanente y sistemático de reflexión y valoración de la práctica pedagógica con el propósito de orientar, regular y mejorar la enseñanza-aprendizaje.
5. ¿Qué implica la evaluación formativa?
Ajustar la ayuda a los requerimientos de los niños y verificar la evolución de las necesidades de aprendizaje de éstos, para apoyar la continuidad del aprendizaje y tomar medidas.
La evaluación formativa debe ser continua y permanente de manera que el maestro efectivamente acompañe el trabajo de los niños. Se trata de que el maestro tenga presente siempre los obstáculos, dificultades y logros de sus niños.
6. La didáctica es:
Es la orientación segura del aprendizaje y esta representado por el conjunto de técnicas y estrategias a través de los cuales se realiza la enseñanza destinada a dirigir el aprendizaje de cada niño.
7. ¿Qué son las fuentes del currículum?
Filosóficas, biológicas, psicológicas, sociológicas, culturales y científicas.
8. Las estrategias del currículo como proceso se concretan en:
El proceso enseñanza aprendizaje.
9. Los proyectos educativos o las programaciones realizadas por el profesor responden a:
Intereses y necesidades de los niños y los propósitos pedagógicos que tiene el profesor en cada uno de los proyectos.
10. ¿Cuál es la relación entre pedagogía y didáctica?
En que ambas orientan de forma segura el aprendizaje como proceder a fin de hacer la enseñanza más provechosa para el educando.
11. El reglamento de faltas y sanciones disciplinarias establece faltas o infracciones cometidas en el ejercicio de:
Las funciones docentes y las jerarquías educativas.
12. El artículo 6to del Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias indica: Ningún trabajador de la educación podrá ser suspendido o removido del cargo o función que ejerciera, durante el proceso por faltas disciplinarias, mientras no se compruebe su culpabilidad, excepto el inciso a) de tipificación de faltas muy graves donde procederá la suspensión inmediata. En este entendido: La profesora Peregrina Santos en el primer, segundo y tercer trimestre reprobó a dos estudiantes a causa de reclamos de los padres de familia. A pesar de haber recibido memorando de llamada de atención, y habiendo tomado también las mismas acciones en la gestión anterior, cabe a las autoridades proceder a:
La suspensión inmediata.
13. La ineptitud o la ineficiente labor manifiesta en la función y gestión administrativa de la educación se tipifica como:
Falta grave
14. El empleo de los castigos corporales o psicológicos contra la dignidad del alumno. La coparticipación en la compra venta de útiles, textos escolares, uniformes, distintivos, etc., con librerías, establecimientos comerciales, editores o particulares. La simulación de enfermedad para obtener licencias u otras ventajas, presentando certificados falsos. Son faltas:
El primero es falta grave y el segundo falta muy grave
15. La etapa de reforzamiento de acuerdo a la normativa vigente (gestión 2006), se desarrolla:
Se realiza reforzamiento en el primer trimestre, en el segundo y tercer trimestre, dentro de los 200 días hábiles. Cada uno de los reforzamiento se planifica con todos los alumnos y alumnas del curso. Debe tener una calificación que sea tomada en cuenta como una actividad evaluativa para sacar el promedio del trimestre todos los grados del nivel primario el curso de reforzamiento servirá para mejorar los aprendizajes y para tomar decisiones de aprobación o reprobación.
16. La calificación cuantitativa en las diferentes actividades de cada asignatura en el nivel primario, tendrá un puntaje:
De 1 a 70 puntos
17. Los boletines centralizadores de fin de año tienen como objetivo dar una información sintética que posteriormente sirve para:
Verificar el año de escolaridad y extender cerificados a estudiantes que salen del país o se incorporan a institutos técnicos.
18. La evaluación es un proceso que tiene como objetivo:
Recoger infamación para posibilitar una adecuada toma de decisiones técnico-pedagógicas y administrativas que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes.
19. La evaluación acumulativa es:
El parámetro que permitirá a los docentes y padre de familia identificar en que rango están los logros explicitados en la evaluación cualitativa. Los rangos son:
- Excelente de 61 a 70 puntos
- Muy bueno de 50 a 60 puntos
- Satisfactorio de 36 a 49 puntos
- Necesita apoyo menos de 35
20. El responsable de la planificación, organización y seguimiento del proceso de evaluación de los aprendizajes en la unidad educativa es:
Es el director de la Unidad Educativa
21. Los niños, niñas y adolescentes son poseedores de los siguientes derechos:
Derecho a la vida y a la salud, derecho a la familia, derecho a la nacionalidad, derecho a la libertad, derecho al respeto y a la dignidad, derecho a la educación, derecho a la cultura y al esparcimiento, derecho a la protección en el trabajo.
22. Se prohíbe la venta a los niños, niñas y adolescentes de los siguientes productos:
Armas, municiones y explosivos; bebidas alcohólicas. Fármacos y otros productos que pueden causar dependencia física o psíquica. Fuegos artificiales, revistas publicaciones y videos que se refiere éste código. Art. 161º Ley 2026
23. Las garantías procesales que gozan los adolescentes son las siguientes:
A tener defensa técnica y material; Conocer su derecho a guardar silencio y no ser obligado a declarar contra sí mismo. Ser notificado. Presencia de sus padres o representantes. Ser conducido con dignificad. No ser incomunicado bajo ninguna circunstancia. En recinto próximo. Art. 230º Ley 2026
24. Para presentar una demanda ante el Juez en contra de niños, niñas y adolescentes, ésta debe ser realizada por escrito y contener lo siguiente:
1. Indicación del Juez ante quien se la interpone;
2. La suma o síntesis de la acción que se deduzca;
3. El nombre, domicilio y generales de los padres, representantes legales o la entidad que asume
la defensa de los derechos del niño, niña o adolescente;
4. Nombre, domicilio y generales de Ley del demandado cuando corresponda;
5. La petición en términos claros y precisos y
6. El derecho expuesto sucintamente. Art. 275º Ley 2026
25. Según el Código Niño, Niña y Adolescente, el niño o adolescente puede trabajar y desarrollar actividades, arte u oficio que no perjudique su salud física y mental, ni el ejercicio de sus derechos a la educación cumplidos los … años de edad:
14 años de edad
26. El objetivo del Código Niño, Niña y Adolescente es asegurar un desarrollo:
Físico, mental, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad, respeto, dignidad, equidad y justicia.
27. Cuando todo niño, niña y adolescente sufre maltratos tiene derecho a ser atendido con prioridad por:
Los profesionales e instituciones de salud, educación y otros tienen la obligación de proteger y cuidar al niño, niña o adolescente si corre riesgo de ser nuevamente maltratado. En estos casos se dispondrán medidas de emergencia que no excedan de cuarenta y ocho horas, término en el cual se dará parte al Juez de la Niñez y Adolescencia.
Los médicos forenses, cualquier profesional médico que trabaje en instituciones públicas de salud y profesional psicólogo de servicio social acreditado y sin fines de lucro, tendrán la obligación de evaluar cada caso, tomando en cuenta la edad del niño, niña o adolescente afectado y la gravedad del daño físico y psicológico, estableciendo el tiempo del impedimento propio de sus actividades, extendiendo el certificado correspondiente en forma gratuita.
28. Los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho gozan de:
Sus derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales garantizados por la Constitución, las leyes, convención internacional.
29. Cuando se registra el maltrato o violencia que se produce dentro o fuera del establecimiento y que afecte a los alumnos, se tiene la obligación de comunicar a:
Las defensorias de la niñez y adolescencia, fiscal de materia u otra autoridad competente de la niñe y la familia quienes deberán tomar las medidas pertinentes, debiendo presentar la denuncia en el témino de veinticuatro horas ante el juez de la niñez y adolescencia.
30. Se entiende por educación bilingüe a:
En sentido amplio, el bilingüismo sería la capacidad de expresarse en dos lenguas (L1 y L2). En un sentido más puntual el bilingüismo implica la presencia, en el mismo neuro-psíquico de la persona, de los dos esquemas, de los códigos lingüísticos. Estrictamente hablando el Bilingüismo sería el dominio del lenguaje oral y escrito de dos lenguas.
31. La educación es pluricultural y multilingüe cuando el sistema educativo:
Asume la heterogeneidad socio-cultural.
32. La educación intercultural bilingüe en Bolivia se inició con varias experiencias, una de las más importantes, que sirvió de base para la Reforma Educativa, fue:
La escuela indígena de Warisata.
33. ¿Cuál de las siguientes cualidades es la más valorada en un maestro?
-?
34. ¿Cómo podemos formar docentes reflexivos, con conciencia de pertenencia a su cultura y comunidad, capaces de transformar la sociedad, capaces de impulsar la unidad en la diversidad?
Con una actitud de compromiso con su pueblo y respetuosa de la diversidad cultura. El maestro brindará a los alumnos de las diferentes culturas y regiones del país las condiciones de formación y crecimiento que requiere la maduración de su personalidad, la aprobación de su aprendizaje y el desarrollo de su actividad. También de asumir actitud de respeto y tolerancia a la diferencia.
35. La intraculturalidad, es una concepción donde las políticas culturales se desarrollan:
La intraculturalidad es fortalecimiento de la identidad cultural de un grupo social, señala el anteproyecto Avelino Siñani y Elizardo Pérez, promueve el empoderamiento de las naciones indígenas originarias, afro bolivianas y de sectores sociales menos favorecidos para la consolidación de un estado plurinacional basado en la equidad, solidaridad, reciprocidad y justicia; los conocimientos globales, prácticas de las culturas existentes se incorporan de los planes y programas de estudio como tecnología, literatura, matemática, religión, astronomía, artesanías, etc.
36. El aprendizaje es la capacidad de resolver problemas y dificultades de manera creativa y no puede considerarse como la mera transmisión de conocimientos y prácticas. ¿Qué se debería tomar en cuenta?
Es importante enfocar su instrucción en el contenido significativo (redes de ideas conectadas) y enseñar a los estudiantes estrategias para realizar aprendizajes significativos tomar en cuenta que le aprendizaje es un fenómeno social, activos, cooperativo, intercultural y de construcción de conocimientos.
37. Dentro el currículo se concretan y toman cuerpo una serie de principios de índole diverso como ser:
Atención a la diversidad, atención a las necesidades básicas de aprendizaje (nebas), atención a los problemas emergentes de la sociedad, orientados al desarrollo de capacidades.
38. El docente en su práctica diaria de aula toma en cuenta los componentes curriculares, los cuales son:
Diseño curricular: necesidades básicas de aprendizaje (nebas) áreas de conocimiento, competencias, indicadores, propósitos, recursos materiales y evaluación. En lo institucional las normas, la escuela, distribución de aulas, horarios, planes, etc.
39. Al elaborar y aplicar un diseño curricular se toma en cuenta esencialmente dos aspectos importantes:
La programación sistemática de todas las etapas escolares y la programación sistemática de todas las actividades a realizarse en la gestión lectiva.
40. Descubrir, crear, inventar los medios que permite seguir con los procesos de aprovechamiento y adaptación intelectiva de un modo recurrente, no sólo en los niños en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes es:
Aprender a aprender
41. La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas se denomina:
Actitudes.
42. Una de las teorías del individualismo pedagógico determina que el educando ocupa un plano relevante que, de hecho, lo convierte en el centro de la educación. Esta teoría constituyó la preocupación fundamental de todos los sistemas educativos, y se denomina:
Teoría constructivista.
43. La pedagogía que tiene como características principales la visión global, de teórico- práctico, de gran profundidad social, que vincula al hombre a su escuela, a su comunidad, a los procesos de producción y que exalta los altos ideales del humanismo se denomina:
Escuela para la vida “Warisata”
44. La integración curricular permite aflorar los valores, ideologías e intereses que están presentes en todas las cuestiones sociales y culturales. La atomización del currículo, es decir, su organización basada en las disciplinas científicas, provoca dos efectos:
Desarticulación y aislamiento.
45. Algunas de las características importantes de la Escuela Creadora son: Investigación y producción de nuevos conocimientos, producir para responder a las demandas de la sociedad, educar para formar individuos libres y solidarios, desarrollar la conciencia crítica y la conciencia histórica y preparar el cambio en función de los objetivos históricos del pueblo. ¿Cuál debe ser la tarea del docente?
Ser el motor fundamental del cambio pedagógico. Debe brindar mayor atención al aprendizaje: maestro investigador, comunicador, intercultural, creativo, iniciador, mediador, solidario, crítico y reflexivo.
46. Dividir el contenido de un currículo general en partes, organizar los periodos pedagógicos, tener los indicadores de rendimiento, los propósitos del proceso de aprendizaje y sobre todo tomar en cuenta el aspecto situacional y vivencial del educando constituye la estructura de un plan de:
Diagnóstico
47. La misión fundamental del docente es:
Dar mayor atención al aprendizaje de los niños.
48. Si en la realización de un experimento en el aula, las cosas no salen de acuerdo a las expectativas; se debe:
Volver a realizar el experimento, analizar y reflexionar sobre las causas del error del experimento
49. Una de las finalidades que cumple el Escalafón Nacional del Servicio de Educación Pública es:
Regula el ingreso y garantiza la continuidad de los maestros y funcionarios del ramo.
50. Para ingresar en el sector docente y ejercer funciones en el magisterio fiscal, se requiere:
a. ser boliviano y en caso de ser extranjero con capacidad profesional comprobada, estar sujeto a contrato
b. Acreditar la capacidad profesional mediante titulo conferido o revalidado por el Estado.
c. Tener no menos de 18 años ni más de 60 años de edad.
51. Una de las funciones específicas de la Unidad de Administración de Personal del SEP, encargada de atender el Escalafón Nacional del servicio de Educación, dependiente del Ministerio de Educación y Culturas, es:
La elaboración de la planilla de haberes del personal del SEP
52. Uno de los siguientes requisitos que se exige para que los maestros normalistas soliciten su inscripción en el escalafón no corresponde a los establecidos en el Artículo 13 ¿indique cual de ellos es?
-?
53. Los funcionarios administrativos tendrán opción a inscribirse en el Escalafón después de cumplir:
a. Certificado de nacimiento, fe de bautismo
b. Documentación que acrediten el estado civil
c. Documentos que acrediten la situación militar
d. Certificado de salud, extendido por el medico escolar.
54. Uno de los rangos de la escala jerárquica docente que a continuación se nombra no corresponde ¿Cuál de ellos es?
-?
55. El reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación establece que para ser Director de Unidad Educativa del nivel primario y/o secundario se debe contar con no menos de 5 años de servicio y con:
100 puntos de méritos
56. La asistencia a reuniones pedagógicas y sindicales de alcance internacional se califica hasta:
Hasta 10 puntos
57. El reglamento del Escalafón del Servicio Nacional de Educación establece condiciones para la acumulación de horas de trabajo ¿indique cual de ellas es?
Las acumulaciones sólo podrán ser concedidas cuando no haya maestros normalista o titulares sin colación dentro del mismo ciclo o especialidad.
58. De acuerdo con el artículo 243 del Código de Educación, los maestros inscritos en el escalafón son inamovibles en la función docente. No podrán ser destituidos ni suspendidos en el ejercicio de sus funciones. Previo a su destitución se deberá realizar el proceso respectivo, en que se reconocerá defensa al acusado bajo pena de nulidad. ¿Verdadero o Falso?
Verdadero
59. El apercibimiento o la observación grave a un inferior en presencia de los maestros o alumnos siempre que menoscabe la autoridad y/o la dignidad del apercibido representa una falta:
Falta Grave
60. Según el reglamento de faltas y sanciones disciplinarias, utilizar a los alumnos en mandados particulares o en el servicio doméstico es una falta:
Falta Leve
61. El reglamento de faltas y sanciones disciplinarias, tipifica a la subalternización de las instancias administrativas a los intereses político partidarios o sectarios, en desmedro de la educación como una falta:
Falta Muy Grave
62. Los Tribunales Disciplinarios estarán organizados en los niveles nacional y departamental por los nombrados a continuación. Uno de los nombrados no corresponde ¿Indique cual es?: -?
((Estos SI corresponden)) PRESIDENTE, un FISCAL PROMOTOR y un SECRETARIO-ACTUARIO Art. 15 R.S. 212414
63. Los tribunales disciplinarios deberán dictar sus fallos en el término de:
Tres días de la recepción de copia de la resolución ministerial pertinente.
64. El Tribunal de Apelación confirmará o revocará el fallo, según el reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, en el término de:
15 días contados desde la recepción de la apelación. Art. 26. R.S. 212414
65. La categoría que reconoce 125% sobre los haberes básicos es la:
Categoría cero
66. Los profesores de secundaria tendrán opción a las siguientes acumulaciones en cuanto a horas de trabajo. Existe una que no corresponde. ¿Cuál es?
-?
67. El Tribunal que califique los concursos de méritos y los exámenes de competencia para director de unidad educativa estará conformado por los que se nombran. Existe uno que no corresponde. ¿Cuál es? -?
((Estos SI corresponden!!!)) Art. 57, D.S. 04688 REGLAMENTO DEL ESCALAFÓN.
Un delegado de la Dirección General de Educación, como Presidente;
El Jefe de Distrito o Zona Escolar, como Secretario;
El Inspector del ciclo, como Vocal;
Un delegado de la Federación Sindical de Maestros, local o nacional, como Vocal.
68. El primer grado de concreción de las intenciones educativas se refiere a:
La administración y es prescriptito, constituye el diseño curricular base: objetivos generales de la enseñanza obligatoria, objetivos generales de primaria, objetivos generales de secundaria, objetivos generales del área; bloques de contenidos de área, orientaciones didácticas.
69. ¿Cuál de los siguientes incisos da cuenta de los componentes del currículo?
-?
70. Cuando usted planifica sus clases ¿Cómo aplica el currículo?
§ Diagnóstico de necesidades
§ Formulario de objetivos
§ Selección de contenidos
§ Selección de experiencias de aprendizaje
§ Organización de experiencias de aprendizaje
§ Determinación de experiencias de aprendizaje
§ Determinación de lo que hay que evaluar y de los modos para hacerlo.

71.- ¿Considera importante relacionar el currículo con la psicología?
R. Si, porque ayuda a los profesores a entender ías realidades del proceso enseñanza aprendizaje, a comprer y organizar las actividades
72.- El segundo nivel de concreción de las intensiones educativas es:
R. El proyecto curricular de centro estableciendo objetivos referenciales para cada ciclo: secuenciación de contenidos.
73.- ¿Cuál es la relación entre la didáctica y el currículo?
R. Que la didáctica esta representada por el conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello reúne y coordina, con sentido práctico, todas las conclusiones y resultados a que arriban las ciencias de la educación, a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz. Y el currículo esta orientado a satisfacer las necesidades básicas cié aprendizaje de los diversos tipos de educandos a los que atiende el sistema en cada una de sus áreas, niveles, ciclos y modalidades.
El currículo corno un marco supone un enfoque propio para entender la realidad educativa, donde la planificación metodológica de los procesos de enseñanza y aprendizaje (didáctica) se integran y van complementados.
74.- ¿Cuáles son los principios del currículo?
R. Abierta, flexible, intercultural, científico, tecnológico, filosófico, antropológico y productivo.
75.- De qué aspectos depende el enfoque pedagógico del currículo:
R. Las necesidades básicas de aprendizaje son e! fundamento para construir una propuesta educativa que responda de manera pertinente a las demandas de una sociedad que cambia constantemente. Es importante tener conciencia de que las NEBAS se van modificando con la evolución de las sociedades y el desarrollo de la humanidad en general. Por ello, es importante la apertura y flexibilidad de! currículo para que pueda recoger nuevas necesidades y hacer que la educación responda de manera pertinente a las demandas cambiantes de cada sociedad.
76.-¿Qué es un currículo prescrito?
R. Es una concepción abierta del currículo
77.-El currículo favorece:
R. A la formación integral en base a las necesidades básicas del aprendizaje de los diversos tipos de educando a los que atiende el sistema en cada una de sus áreas, niveles, ciclos y modalidades.
78.- En el Colegio "Aniceto Arce" después de un Consejo de Profesores, una de las profesoras del plante! docente manifiesta su descontento con los puntos tratados en el consejo, incita a sus compañeros desacatar las decisiones, además descalifica al director y tilda a algunos profesores de "chupas del director". Como estos casos hay muchos, de acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias éste caso corresponde a:
R, Falta leve
79.- La Profesora Severa Paz trabaja con 37 alumnos en pleno centro de la ciudad, con plena dedicación, sin embargo cuando se ausenta por 5 minutos los estudiantes hacen de las suyas ocasionando destrozos en el mobiliario y aparecen pintarrajeadas las paredes, la profesora no reflexiona, ni realiza acciones para mejorar la actitud de los estudiantes. Este hecho se tipifica cómo:
R. Falta leve
80.- La venta o uso indebido del material escolar, sanitario, deportivo, de trabajo, etc., destinado a la institución o coparticipación de utilidades, está tipificado cómo:
R. Falta grave
81.- Por faltas leves se aplicará la siguiente sanción:
R. Amonestación en privado: amonestación escrita, descuento de uno a cinco días de haber: traslado del lugar de trabajo
82.- Cuál de estas sanciones se aplica por faltas graves:
-----------------------
83.- E! retiro definitivo del ejercicio del Magisterio o destitución del cargo es una sanción que correspondo a faltas:
R. Muy graves.
84.- De estos enunciados cuál es correcto y concordante con el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias:
85.- Los tribunales departamentales y nacionales según e! Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias estarán conformados por maestros-abogados de ascendencia y autoridad moral de la siguiente manera:
R. Un presidente, un fiscal promotor y un secretario - actuario.
Los primeros serán asignados por el Director departamental de educación (Urbano o Rural) de manera co-responsable con la Federación Departamental. El segundo será designado por el Ministro de Educación y Cultura en responsabilidad con la Confederación de Trabajadores de Educación Urbana o Rural
86.- En la Unidad Educativa "El Aviador”, el director no rindió cuentas por concepto de kermes, festivales y venta de insignias a los estudiantes, la Junta Escolar de padres de familia no tienen orientación al respecto, ¿cuál de estas acciones deben seguir?:
R. Informar al Distrital
87.- Ante una denuncia interpuesta verbalmente por los damnificados, ante la autoridad inmediata superior del imputado. El funcionario que reciba la denuncia debe:
R. Pedir que sea por escrito la denuncia.
88.- Las estrategias alternas usadas por el docente ante la dificultad presentada por los estudiantes, para desarrollar aprendizajes planificados se denominan:
R. Adaptaciones curriculares
89.- La libreta escolar es un instrumento de comunicación de uso obligatorio y ésta:
R. Contiene información cuantitativa y cualitativa en el nivel primario y en el nivel secundario cuantitativa y está organizada en tres trimestres de donde sale el promedio anua!. Un periodo de reforzamiento y el promedio final.
También tiene la información cualitativa que está organizada en tres trimestres y da información sobre logros y dificultades en su aprendizaje.

90.- El registro de "seguimiento" es un instrumento que permite al maestro tener anotado sistemáticamente lo que pasa en el proceso de aprendizaje de los alumnos, por tanto de acuerdo al Reglamento de Evaluación gestión 2006, éstos para su diseño deben ser:

R. Consensuados en cada Unidad Educativa, de manera que estos den respuesta a las necesidades de información y comunicación entre docentes, con la dirección, con los padres de familia y con los alumnos y alumnas.
91.- En la etapa de reforzamiento los alumnos obtienen una nota, ésta deberá ir a:
R. Ser tomada en cuenta como actividad evaluativa para sacar el promedio del trimestre
92.- La evaluación de análisis y apoyo en el proceso de enseñanza - aprendizaje a los estudiantes debe realizarse:
R. De manera continua y permanente
93.- La evaluación grupal del trabajo de los alumnos realizada entre pares o compañeros se denomina:
R. Coevaluación
94.- El logro de objetivos, el avance del alumno, los procesos de aprendizaje responden al:
R. La función acumulativa de la evaluación
95.- En el nivel secundario la calificación es:
R. Cuantitativa.
96.- Una condición para definir el año de retención es la siguiente:

- Que se reúna el Consejo de Profesores que establezca tres condiciones:
- Que los promedios anuales sean menores a 36 en más de tres asignaturas.
- Que teniendo como promedio anual menor a 36 en una, dos o tres asignaturas, y se lo haya convocado al periodo de reforzamiento reglamentario y 1) no haya asistido 2) haya reprobado en una o más asignaturas en el reforzamiento.
- Que hayan hecho adaptaciones curriculares dando el apoyo correspondiente a la dificultad detectada.
- Que en sus libretas cuenten con valoración que planteen sugerencias para superar las presentadas.

97.- El Departamento de la Comisión Municipal de la Niñez y de la Adolescencia toma en cuenta la participación de la sociedad civi! para la realización de diferentes actividades, corno:
R. Prevención, atención, protección y defensa de la Niñez y Adolescencia de su juridicción
98.- Los hospitales y demás centros públicos y privados están en la obligación de proteger al recién nacido y:
§ Mantener un registro de ios casos atendidos por medio de fichas médicas individuales por un plazo de 21 anos.
§ donde conste ía identificación pelmatoscópica o impresión planta! dei recién nacido y la identificación dactilar de la
§ madre, sin perjuicio de otros métodos de identificación;
§ Realizar exámenes de recién nacido para diagnosticar y tratar adecuadamente las enfermedades que por efectos
§ inherentes a! metabolismo y otros trastornos, pudiera tener así corno para brindar ía orientación a los padres sobre
§ posibles malformaciones congénitas y otros problemas genéticos;
§ Expedir gratuitamente del certificado de nacido vivo o muerto y ia alta médica donde conste necesariamente las
§ incidencias de! parto y el desarrollo del recién nacido;
§ Garantizar ¡a permanencia del recién nacido ¡unto a su madre
99.- Para los niños, niñas y adolescentes, la autoridad de los padres se extingue:
1. Por la muerte del último progenitor que la ejercía.
2. Por abandono del hijo o hija debidamente comprobado;
3. Por consentimiento dado para adopción del hijo o hija ante el Juez de la Niñez y Adolescencia

100.- Para adoptar a un niño se establecen los siguientes requisitos:
R.
1. Tener un mínimo de veinticinco años de edad y ser por lo menos quince años mayor que es adoptado;
2. Tener un máximo de cincuenta años de edad, salvo en los casos que hubiera habido convivencia pre-adoptiva por espacio de tres años;
3. Certificado de matrimonio;
4. Cuando se trate de uniones libres o de hecho, esta relación debe ser establecida mediante Resolución Judicial;
5. Gozar de buena salud física y mental acreditada mediante certificado médico y evaluación psicológica;
6. Informe social;
7. Acreditar e! no tener antecedentes penales ni policiales; y,
8. Certificado de haber recibido preparación para padres adoptivos

101.- El Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia tiene las siguientes atribuciones:
R.
1. Proponer Estrategias y Políticas Públicas Nacionales de atención a Sa Niñez y Adolescencia.
2. Realizar e! seguimiento y evaluación a! cumplimiento de las Políticas Públicas y Servicios Nacionales de Atención.
3. Proponer al establecimiento de partidas presupuestarias para la ejecución de las Políticas Públicas Nacionales dirigidas a Sa Niñez y Adolescencia.
4. Proponer mecanismos de asistencia Técnica y Financiera para ía Organización y funcionamiento de Sistemas de Atención.
5. Elaborar y aprobar su reglamento de funcionamiento interno.
6. Convocar a personas o instituciones que estén relacionadas directamente con la prevención, atención o defensa de la Niñez y Adolescencia

102.- El Ministerio Público podrá concertar con e! adolescente antes de iniciar un proceso cuando:
R. 1. Sea el primer delito del adolescente.
2. se trate de infracciones tipificadas como delitos con pena privativa de libertad no mayor a cinco años
3. El delito carezca de'relevancia social,

103.- Comprobada la infracción cometida por el adolescente, el Juez de la Niñez y Adolescencia podrá aplicar las siguientes sanciones:
R.
1 .Amonestación y advertencia;
2. Libertad asistida;
3. Prestación de servicios a la comunidad.

104.- Para ser Juez de la Niñez y Adolescencia se requiere:
R.
1. Ser boliviano y ciudadano en ejercicio,
2. Ser abogado con Título en Provisión;
3. Haber ejercido la profesión con crédito, ética y moralidad por lo menos seis años, o la judicatura por cuatro años;
4. No estar comprometido en los casos de exclusión o incompatibilidad establecidos por ley de.) Organización Judicial y o::¿i" disposiciones vigentes:
5. No tener antecedentes de incumplimiento de deberes familiares; y
6. Haber realizado cursos de especialización en Derecho de Familia, de la Niñez y la Adolescencia o Derechos Humanos.

105.- Cuando se concluye una investigación al niño, niña y adolescente, el Fiscal solicitará ante el Juez de la Niñez y Adolescencia lo siguiente:
R La aprensión del adolescente al que se le imputa la comisión de un delito cuando existen suficientes indicios de autoría y participación en un delito de Acción Pública

106.- La prevención, atención y protección de la niñez y adolescencia es la responsabilidad de los Gobiernos Municipales, a través de la Unidad Municipal de la Supervisión, Control y Evaluación de:
R. Representar-.tos do instituciones de la Sociedad Civil.

107.- Todo niño, niña y adolescente tiene derecho al nombre propio e individual, a llevar apellido paterno y materno; en su defecto, a llevar apellidos convencionales, a gozar de la nacionalidad boliviana y a conocer a sus padres biológicos y estar informados de sus antecedentes familiares que corresponden a:
R. El Artículo 96 Capítulo II: Derecho a la identidad

108.- La Educación Intercultural Bilingüe fue una propuesta de:
R. La reforma Educativa ley 1565.

109.- Una de las políticas públicas en el país es que las lenguas originarias sean utilizadas:
R.
§ En todos los niveles de la sociedad:
§ Desde los habitantes y la comunidad
§ Desde los distintos niveles técnico - pedagógicas.
§ Desde el estado.

110.- Las lenguas de la Amazonia, Oriente y Chaco son:
R. Tupiguaranis

111.- La diglosia significa:
R Bilingüismo sobre todo cuando una de las lenguas predomina o posee privilegios sobre la otra.

112.- Según los investigadores, en nuestro país existen 36 culturas, de las cuales se pueden enumerar las siguientes:
R. Quechua, aimara guaraní, mojeño, chiquitano, guarayo, íecos, mozetenes, chinguayos, tacanas, movimas. matacos, urus, ese ejjar etc

113.- El etnocidio, el racismo, la dominación a los pueblos indígenas y la negación del otro es una tragedia que se ha mantenido a lo largo de la historia. ¿Qué harías en la región para enfrentar éstas formas de dominación?
R, Romper con la relación pedagógica de la dominación y establece relaciones comunicativas horizontales entre culturas, buscando la equidad y justicia con igualdad de oportunidades.

114.- Desde el materialismo cultural de Harris, R Gómez, ¿Cuál es la definición de Cultura?
R. ¡??????

115.- Existen varias estrategias que permiten desarrollar en el aula la integración de las disciplinas o asignaturas impartidas, que favorece la realización de acciones en los contextos próximos a la escuela, que recogen de manera práctica y vivencial los problemas candentes (intolerancia, racismo, etc.), estos son:
R. Son los proyectos cié aula y unidades de aprendizajes

116.- La escuela debe generar aspectos de organización comunitaria en los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje, emulando prácticas culturales de los pueblos indígenas de las tierras bajas como de las tierras altas, éstos son:
R.
- Valores de esta sociedad.
• Trabajar juntos.
- Conviven en armoniosa.

117.- Los deméritos son juzgados con referencia a las siguientes áreas, reconozca la que no corresponde:
R. Los deméritos son:
Faltas de asistencia
Faltas de comportamiento
Faltas de rendimiento
Abusos contra los alumnos
Fallos de procesos escolares

118.- La Escuela Ayllu de Warisata se integró fundamentalmente hacia:
R. El comercio social, la actividad productiva, la cooperación individual y colectiva.

119.- Según el campo específico, la escuela de Warisata tuvo que desdoblarse en las siguientes dimensiones, ¿Cuál de ellas corresponde a la actividad referida al aula, el taller y el sembradío?
R.
§ El taller
§ Profesor de albañilería
§ Profesor de carpintería
§ Profesor de mecanos y cerrajería

120.- En la experiencia pedagógica realizada en Warisata, experiencia recogida por México y otros países, ¿A quienes tenía como sus principales protagonistas?
R. Elizardo Pérez y Avelino Siñani, la experiencia fue sistematizada por Francisco Villarejos que publicó el libro titulado: “La Escuela Indígenal de Marieta"

121.- Según el fundamento pedagógico de la escuela Ayllu, se plantea la "Escuela Activa" basada en la cualidad creadora de la actividad, en e! sentido que el niño:
R. Aprenda haciendo y trabajando de manera individual y grupa! y las actividades educativas estaban vinculadas a la vida, e! trabajo y !a producción

122.- La finalidad del Taller en la Escuela de Warisata era:
R. Para profesionalizar a grupos reducidos y superar las deficiencias en las prácticas agropecuarias

123.- Warisata se formó de manera totalmente original, con las siguientes acciones:
R. Promovió los fundamentos de una escuela única basada en una enseñanza bilingüe, con un enfoque técnico productivo. El calendario escolar estaba articulado a las actividades agrícolas y pecuarias.

124.- La lengua materna es importante para el aprendizaje de los escolares porque:
R. La lengua materna, como expresión básica de la cultura, gs un instrumento fundamental en la apropiación de conocimientos universales. La enseñanza para la población que tiene una lengua originaria se realizará gradualmente, en esta lengua, añadiéndose la enseñanza del castellano como segunda lengua. En poblaciones que tiene el castellano como lengua materna debe incorporarse !a enseñanza y aprendizaje de una lengua originaria de acuerdo con el contexto social y cultural. Primero debe aprender el niño a leer y escribir en su lengua materna. El aprendizaje de la lecto-escritura gramatical y lingüística de la lengua materna y de la lengua oficial será simultáneo y paralelo.

125.- El aprendizaje de la lengua originaria y en castellano supone: I. La ampliación de experiencias de aprendizaje, II. El retraso en el aprendizaje de la lectura y la escritura, III. La postergación socioeconómica del país, IV. La expresión de su horizonte. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
R. IV La expresión de su horizonte
126.- E! aprendizaje es al desarrollo humano como:
R. El desarrollo a través de etapas cualitativamente distintas para adquirir y organizar el conocimiento. Esto contrasta con el proceso cuantitativo paso por pasó de adquisición del conocimiento descrito por los teóricos del aprendizaje. Piaget divide el desarrollo en cuatro periodos básicos: 1. Sensorio motor (ios primeros dos años). 2. Preoperaciona! (de 2 a 7 años), 3. Operaciones concretas (7 a 12 años) y 4. Operaciones formales (12 años en adelante)

127.- La mayor participación de los alumnos en el aula permite:
R. La construcción de aprendizajes de manera activa, cooperativa y significativa
128.- Las metas en el aprendizaje facilitan:
R. El proceso de aprendizaje
129.- El aprendizaje de una segunda lengua se desarrolla si se han estructurado las capacidades lingüísticas en la lengua materna: R, Verdadero
4
130.- Los niños pueden adquirir niveles altos de lectura y escritura en su lengua materna y en una segunda lengua
si:
R. Desarrollan simultáneamente el conocimiento de ambas lenguas
131.- Las necesidades básicas y común 3 del aprendizaje son: I. El lenguaje, II. La lectura, III. La psicomotricidad, IV, El canto, V. La escritura. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta? R. Ei lenguaje
132.- Los espacios de interacción facilitan:
R. El aprendizaje

133.- Los métodos del aprendizaje práctico facilitan:
R. La construcción de aprendizajes

134.- Cuando el alumno realiza combinaciones, comparaciones y establece conclusiones, estás son operaciones que corresponde a las materias relacionadas con: I. Lenguaje, II. Ciencias sociales, III. Ciencias naturales, IV. Matemáticas. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
R. IV Matemática

135.-El aprendizaje del ser humano comienza:
R. Desde la concepción hasta la muerte

136.- Para lograr aprendizajes significativos es necesario:
R.
- Esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos con conocimientos ya existentes en la estructura cognitiva.
- Orientación hacia aprendizajes relacionados con experiencias, con hechos u objetos.
- Implicación afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con aprendizajes anteriores.

137.-En el proceso de aprendizaje:
R. Se adquieren cambios relativamente permanentes en el entendimiento, actitud, conocimiento, información, capacidad y habilidad por medio de la experiencia.

138.- Cuando se dice que el aprendizaje debe ser contextualizado, esto se refiere a:
R. El aprendizaje requiere de una situación cultural y social, pues e! aprendizaje y la cognición son fenómenos que se producen en situaciones sociales.
Por esta razón el aprendizaje debe partir de lo que es conocido y familiar para el niño.

139.- Los saberes son:
R. La elaboración de la información adquirida y de los conceptos aprendidos que hace un individuo a la luz de sus experiencias, para adaptarlas a las necesidades que su medio le exige

140.- Una clase basada en un método constructivista se caracteriza porque los alumnos aprenden:
R. Jugando, aprenden haciendo en cooperación con sus compañeros

141.- La educación asume la heterogeneidad socio-cultural en tanto que se basa en:
R. La educación pluriculiurai y multilingüe

142.- El aprendizaje en los niños, niñas debe ser cooperativo porque:
R. Las investigaciones muestran que ios métodos de aprendizaje cooperativo, favorecen e! aprendizaje, por que practican resiprocidad y complementariedad.

143.- El término de "Disposición de Aprendizaje" se refiere a:
R. La noción de esquema: Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo - tanto en los aspectos cognitivos y sedales del comportamiento como en los afectivos - no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores

144.- El niño construye su conocimiento a partir de:
R. Experiencias previas

145.- El aprendizaje integral del alumno se lo define como:
R. La formación integra! del educando en ios dominios cognoscitivo., afectivo y psicomotor, asegurando la adquisición y el desarrollo de capacidades esenciales que posibilitan el aprendizaje por cuenta propia y que satisfagan las necesidades básicas de aprendizaje de los educandos así como las necesidades de la sociedad a la que pertenecen

146.- El saber tecnológico originario:
R. En la cultura aimara se desarrolló ciencia tecnología en agricultura, arte y artesanía, danza y música, medicina, nutrición, etc. La tecnología está relacionado a la transformación de la naturaleza por el hombre a través de diferentes procedimientos, con el propósito de responder a las necesidades y resolver problemas, se efectúa de generación en generación se convierte en desempeño habituales de cada individuo y sociedad

147.- La producción de textos escritos es:
R. Para Jolibert Jossette es "El interrogar y producir textos que constituye el desarrollo auténtico de la comunicación y la realización personal. Concibe también a la lectura y a la producción de textos como productos estructurados de competencias lingüísticas que constituyen un verdadero andamiaje, facilitador de esta comprensión”.
Según la Reforma Educativa "La producción escrita supone la creación de un texto con un propósito determinado. Es un proceso donde se planifica lo que se va a escribir de acuerdo a las situaciones comunicativas, luego se procede a escribir y a revisar varias veces para, finalmente difundir e! texto”

148.- Los módulos de aprendizaje para los alumnos están estructurados por:
R. Unidades de aprendizaje

149.- Cada contenido de aprendizaje tiene consignas o logotipos para diferentes actividades de trabajo de los alumnos en forma:
R. Secuencial ordenada en situaciones didácticas y actividades

150.- La formación integral de los alumnos permite:
R. Desarrollar todas sus capacidades y potencialidades, para aplicar en su vida cotidiana

151.- La enseñanza planificada implica:
R. Prever de manera sistemática las actividades a desarrollarse

152.- En un nuevo enfoque de la enseñanza de la música, no es conveniente plantear que los aprendizajes se orientan solamente a:
R. Debe promover la articulación do los lenguajes artísticos y su integración con las otras áreas curriculares, a partir del desarrollo de la capacidad expresiva y del pensamiento creativo que permita a los alumnos enfrentar con seguridad, con una actitud abierta, flexible e innovadora, diferentes retos y problemas que se les presentan.
153.- El entrenamiento en la solución de problemas como medio de la enseñanza-aprendizaje permite:
R. La capacidad de resolver problemas y dificultades de manera creativa para explicar la realidad

154.- Fortalecer el aprendizaje a través de la enseñanza implica:
R. Una nueva forma de enseñanza, estrechamente comprometida con el aprendizaje, la comunicación intercultural y el desarrollo profesional del profesor o la profesora.

155.- La valoración por parte del docente de las ejecuciones del alumno que se aproximan a los objetivos de Aprendizaje permite:
R. identificar los ritmos de aprendizaje, capacidades, habilidades y disposiciones,

156.- La enseñanza, como proceso facilitador, implica:
R. Una pedagogía de ayuda, una pedagogía diferenciada, una pedagogía centrada en ei alumno.

157.- El valorar y respetar los aspectos de la cultura del niño, niña por parte del docente fortalece:
R. Su autoestima

158.- Para mejorar la comprensión del sistema de enseñanza, debemos mejorar:
R, La calidad de educación

159.- La enseñanza de estrategias para dar solución a problemas aumenta:
R. La creatividad y desarrolla el pensamiento divergente.

160.- Para aumentar la creatividad en el alumno el docente debe:
R. Enseñarles diversas estrategias para dar soluciones a problemas

161.- La calidad de la enseñanza depende de:
R. Un profesor con nuevos instrumentos e ideas. Dotado de medios materiales y técnicas para que pueda reconfigurar su práctica frente a ios niños y que tengan los siguientes rasgos: Mediador, iniciador, organizador, investigador, comunicación comunicador intercultural

162.- Las necesidades del alumno son:
R. Relacionadas con conocimientos, también incluyen formación de hábitos en salud e higiene, requerimientos de afecto y de recreación.

163.- El docente a través de su conducta como instrumento de enseñanza se constituye en:
R. Mediador, iniciador, modelador, organizador, observador, comunicador intercultural.

164.- La misión fundamental del docente es la de:
R. Ser un motor fundamental del cambio pedagógico para apoyar a los alumnos en su formación integral

165.- La pedagogía centrada en el alumno implica que:
R. El niño debe ser el referente principal de todo e! trabajo pedagógico, el centro de la enseñanza es e! niño, no la lección. Poner al niño en el centro de la enseñanza significa, atender sus necesidades. Estas necesidades además, no solo están relacionadas con conocimientos, sino que también incluyen formación de hábitos en salud e higiene, requerimientos de afecto y de entretenimiento.

166.- Un docente que utiliza un enfoque constructivista para sus clases:
R. Es motivador e impulsor de la dinámica del aprendizaje El debe desencadenar y canalizar la energía de sus alumnos, E! maestro también participa del proceso de aprendizaje: debe conocer los problemas de los niños, dialogar y crear un espacio oe comunicación.

167.- En la relación docente-alumno, el docente debe:
R. Brindar confianza y tranquilidad a sus niños, creando las relaciones de convivencia y bienestar necesarias para el aprendizaje

168.-El concepto de "Pedagogía Diferenciada" implica:
R. Responder a las particularidades de los educandos a los que atiende, y tiene que diferenciarse para hacerlo de manera eficiente.

169.- Considerar al maestro como un "puente entre el niño y su aprendizaje" implica fundamentalmente que:
R. Resulta más útil ayudar al niño a resolver un problema que darle a memorizar una regla o una respuesta ya hecha.

170.- Uno de los incisos no corresponde a los postulados de la Escuela Ayllu de Warisata.
171 .- Una de las formas de la propiedad de la tierra y de organización de trabajo que se realizaban dentro de una comunidad se denominaba:
R. Comunitaria.

172.- El informe de los aprendizajes del alumno al final del módulo, debe ser elaborado por el:
R. Profesor

173.- El objeto pedagógico de la educación es el:
R. Niño/a.

174.- Es el puente entre el alumno y el aprendizaje, se refiere a un maestro:
R Mediador

175.- El espacio que brinda un ambiente grato, estimulante, creativo y participativo en el aprendizaje de los alumnos es el:
R. Ambiente favorable, rincones de aprendizaje.

176.- Uno de los propósitos del área de tecnología y conocimiento práctico es el desarrollo de:
R. Competencias y procedimientos técnicos utilizados en la actividad productiva y prepara a los educandos en la capacidad de crear y construir herramientas y artefactos que permitan solucionar problemas de la vida diaria.

177.- Planificar la gestión curricular implica:
R. La organización raciona! y coherente de todas las etapas de trabajo escolar, la programación sistemática de todas ¡as etapas escolares, la programación sistemática de todas las actividades a realizarse en la gestión lectiva, de modo que la enseñanza resulte segura, económica y eficiente.

178.- El profesor Jorge Bautista, al realizar su planificación curricular al inicio de la gestión escolar asume que:
R. Debe realizar su planificación curricular en base a su plan de diagnóstico.

179.- La planificación de la educación debe:
R. Estar de acuerdo a un plan elaborado por el Director de SEDUCA y los Directores Distritales

180.- Los objetivos en el desarrollo curricular permiten:
R, Priorizar el aprendizaje del educando como la actividad objetivo de la Educación, ír^nle a la enseñanza como actividad de apoyo; desarrollando un currículo centrado en experiencias organizadas que incentiven la autoestima de los educandos y su capacidad de aprender a ser. a pensar, a actuar y a seguir aprendiendo por sí mismos,

181.- Para la enseñanza de la educación física es necesario que el docente:
R. Enfatíce el proceso formativo de los niños desde una perspectiva integral, con la cual el desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor se relacionan de manera intrínseca en las diversas actividades físicas que se realizan.

182.- El tronco común del currículo de la educación boliviana se caracteriza por:
R, Contener las competencias básicas que adquieren y desarrollan todos ios educandos y rige para todo el Territorio de la República.

183.- La motivación de los alumnos en el aprendizaje se incrementó a través de:
R. Actividades auténticas, significativas, contextualizadas y nudicas

184.- El desarrollo curricular debe ser un medio para facilitar en el alumno:
R. El aprendizaje

185.- Un currículo escolar que no contemple los parámetros socioculturales de un país produce los siguientes efectos:
R. Racismo, discriminación y la imitación de lo ajeno

186.- El desarrollo de competencias y capacidades busca:
R, La formación integra! de! niño.

187.- Los procesos flexibles al interior del currículo permiten:
R. Que la planificación sea abierta, sistemática, dialéctica, integrador y contextualizada. También es incorporar
contenidos relevantes de! cotexío según ias*espectativas y aspiraciones de la comunidad

188.- La organización del currículo en asignaturas sirve para:
R. Para que cada una de las áreas, así como para los ternas transversales, se planteen un conjunto de competencias
que conforman el tronco común curricular

189.- Los nuevos planteamientos sobre formulación de proyectos curriculares tienen como objetivo:
R. Que los niños planifiquen, organicen, ejecuten y evalúen actividades auténticas.

190.- La estructura curricular aplicada a la interculturalidad se caracteriza por:
R Ei planteamiento de ¡a interculturalidad como eje del currículo, que en la escuela es una responsabilidad compartida por todos y promueven ¡a integración y participación de la comunidad en la escuela

191.- El ambiente físico que rodea al alumno debe estar constituido por:
R. Rincones de aprendizaje, espacio de circulación permanente de información, de convivencia, colaboración y
generación de conocimiento.
La organización del espacio físico, los materiales y la forma de trabajo debe inducir a los niños a participar y ser
protagonistas de su aprendizaje.

192.- Un maestro observa que sus alumnos se aburren y se distraen en clases, aunque se esfuerzan en responder lo mejor que pueden en la materia de lenguaje ¿Qué acciones se puede tomar?
R. Que los niños se inicien en la lectura y la escritura en situaciones reales de comunicación: que escriban para enviar un mensaje, o para recordar algo que se inventen cuentos, trabalenguas, adivinanzas, etc.
Crear el gusto por ía lectura proporcionándoles textos de su interés como ser: cuentos, fábulas, revistas y otros. cambio de motología , técnicas y estrategias activas para ía construcción de aprendizajes

193.- Los rincones de lectura se implementa en las aulas de nuestro país para:
R. Crear gusto por ¡a lectura y mejorar su lectura comprensiva, por medio de la lectura los niños acceden a la
información que necesitan para el desarrollo de sus aprendizajes.

194.- El Director de la Unidad Educativa constata que los rincones de aprendizaje aún no han sido organizados, por tanto anima a los Profesores a su pronta organización con el propósito de:

R. Crear espacios que funcionen verdaderamente corno complementos materiales y prácticas a las actividades de aprendizajes de los niños. Que estos rincones de materiales les serán útiles para trabajar en cada una de las áreas curriculares.

195.- La organización y trabajo de aula principalmente significa:
R. Una nueva manera de organizar el espacio de aprendizaje es trabajar con grupos de nivel, módulos de aprendizaje, rincones de aprendizaje, biblioteca de aula, proyectos y la participación de los niños y la comunidad.

196.- El uso de los rincones de aprendizaje en la Unidad Educativa es:
R. Ofrecer la oportunidad de organizarse y asumir responsabilidades dentro del aula. Así, la organización del mantenimiento, cuidado y desarrollo de cada uno de éstos espacios favorece la colaboración de los niños y su participación en e! desarrollo de! currículo

197.- Uno de los aspectos utilizados para ampliar los espacios de aprendizaje es: R. Aula abierta
198.- La utilización de los módulos de aprendizaje sirve:
R. Para que los niños realicen su trabajo y experimenten con los diferentes materiales del aula
La información que traen los módulos será necesaria y útil para la motivación inicial, para el comienzo de las actividades del aprendizaje y la consolidación y refuerzo de las tareas realizadas.

199.- La finalidad de organizar a los alumnos en grupos de nivel radica en:
R. La necesidad de juntar a los niños de acuerdo a sus capacidades y competencias e incluso a sus necesidades particulares para que el maestro atienda eficientemente, considerando las necesidades de aprendizaje de cada grupo.
.
200.- Un Docente ha observado que durante el desarrollo de su materia, sus alumnos se aburren y se distraen mucho, el docente decide:
R. Utilizar otras estrategias metodológicas alternas, para que los niños construyan su conocimiento de manera significativa y autentica.

201.- El clima en el aula debe ser creado fundamentalmente por: R-. Ei profesor
202.- La construcción del conocimiento es resultado de:
R-.La interacción que producen en situaciones culturales y sociales.

203.- El aprendizaje a través del descubrimiento aproxima a los alumnos a:
R-. El aprendizaje por descubrimiento el contenido principal de lo que se va enseñar no se da, sino que debe ser descubierto por el alumno.
Solo después de esto sucede ese contenido puede ser incorporado a la estructura cognoscitivadel alumno y asi se hace significativo.

204.- La primera etapa de desarrollo del niño implica una integración de las capacidades: I. Cognoscitivas, II.
Comunicativas, III. Socio-afectivas, IV. Psicomotrices. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es ¡a respuesta
correcta?
R-. IV Psicomotrices

205.- El desarrollo de los conceptos en el niño se realiza a través de la:
R .De la presentación oral de un texto. Se les expone e! concepto del calor, sus relaciones con otros conceptos a partir de este concepto establecido se diferencia entre los materiales qun ^-^míien o rio e! calor ejemplifica con algunos casos concretos.

206.- El aprendizaje a través de razonamiento mejora:
R-. La comprensión

207.- La profesora Elisa Iriarte se posesionó como directora de la Unidad Educativa Ayacucho, sin embargo sabe que enfrentará dificultades de diversa naturaleza. Ella piensa que esos conflictos los debe entender como:
R-. Desafío

208.- Un profesor pidió a los alumnos que individualmente, escoban acerca de una persona que admiran y a la cual quisieran parecerse y que, luego expongan su trabajo a los compañeros de clase. Esta actividad, en la formación ética, ayuda a los niños a que:
R. Desarrollar su autoestima y confianza en uno mismo.

209.- Cuando se enseña el concepto matemático de área se desea dirigir la atención del niño a comprender que: R". Se desarrollen procesos relacionados a situaciones de vida que pueden ser mate matizadas, en tanto se asegure que los contenidos aprendidos puedan ser aplicados a diferentes situaciones surgidas en diversos contextos. En es marco, la matemática se constituye también en un instrumento que ayuda a los estudiantes a recuperar los conocimientos matemáticos que tienen valor y uso social en su cultura y con otras.

210.- Se ha dicho que el juego es una valiosa estrategia didáctica principalmente por que: I. Otorga a los niños libertad de actuar y relacionarse con sus compañeros dentro y fuera del aula, II. Permite que el docente se libere de los niños mientras corrige sus trabajos durante las clases, III. Desarrolla la autoestima de los niños mediante el placer, la fantasía, la imaginación y la diversión, IV. Promueve la participación do los niños en actividades colectivas que comprometen varias capacidades. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
R. Otorga a los niños libertad de actuar y relacionarse con sus compañeros dentro y fuera del aula.

211.- La información recogida en la evaluación sistemática de los aprendizajes permite al docente:
R. Sobre ios logros y dificultades del proceso aprendizaje

212.- La mejor manera'de construir una prueba de evaluación es: R. Aplicando prueba objetiva, registro de observación etc.

213.- La evaluación diagnóstica para mejorar la enseñanza implica:
R. Determinar sus saberes y conocimientos previos, puesto que a partir de ellos el niño construye ios nuevos aprendizajes; sus necesidades que constituyen los conocimientos, capacidades, actitudes y valores requeridos para que las personas sobrevivan, mejoren su calidad de vida y sigan aprendiendo; su contexto sociocultural y lingüístico, porque permite desarrollar aprendizajes situados y significativos.

214.- La calificación no es igual a la evaluación debido a que:
R-. Calificar es sinónimo de.- descalificar y evaluación de valoración.

215.- El evaluar los progresos del aprendizaje permite:
R-. Al maestro ¡orinarse un ¡uicio acerca de la eficacia de la ayuda pedagógica en relación a las necesidades de! alumno y lo conduce a un proceso de reflexión de su propia práctica pedagógica.

216.- Para lograr una adecuada valoración de los logros de los aprendizajes:
R-. Es importante regular la ayuda a ios avances y dificultades de los alumnos de manera diferencial e individual para cada uno de ellos. La validez de los juicios que o! maestro puede hacer de los aprendizajes de los alumnos va depender de su habilidad para observar e interpretar las situaciones pedagógicas.

217.- La evaluación del maestro a través del aprendizaje del alumno implica:
R-. Disponer de mejores elementos de juicio que le permitan facilitar y reorientar el aprendizaje; Valorar ia actuación y conocer la situación de ios alumnos; valorar su propia actuación y adecuar las actividades.

218.- E! nuevo concepto de "evaluación del aprendizaje" consiste en:
R- Un proceso permanente que permite conocer los logros, dificultades y obstáculos que tos estudiantes presentan en el proceso de la internalización del conocimiento, para facilitar el correspondiente reciclaje v apoyo personalizado ai estudiante .

219.- En la Reforma Educativa, el enfoque de la enseñanza y aprendizaje ¿qué tipo de
evaluación propone?
R-. La evaluación cualitativa

220.- Uno de los principios que debe aplicarse en la evaluación del aprendizaje es:
R-. La estructura flexible y desgraduada.

221.- La evaluación que se orienta a evaluar e! "conocer o saber de los alumnos", se denomina: R". Evaluación diagnostica

222.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la coevaluación?
R-. Corresponde a la evaluación grupa!, entre pares, unos a otros de manera recíproca.

223.- La evaluación formativa en el proceso de aprendizaje se realiza:
R-. De forma continua y permanente. Para ello el maestro debe observar y determinar cuáles son !os obstáculos y logros que el niño experimenta durante el proceso aprendizaje. Se trata de precisar el grado de avance del alumno para apoyarlo pedagógicameníe.cuando este se encuentre en la zona de desarrollo próximo.
224.- La función de la escuela respecto a la interculturalidad es:
R. Poner en práctica una pedagogía que valore y legitime ios conocimientos y saberes de cada una de las realidades étnicas, culturales y lingüísticas que componen nuestra sociedad.

225.- Una gestión de Calidad en la organización y funcionamiento de la unidad educativa se manifiesta cuando: R-.E! director es líder y no trabaja aislado, sino se abre al contexto más amplio de la unidad educativa para captar ideas, influencias, cooperación y el poder necesario.

226.- La existencia de las juntas escolares planteadas en la reforma educativa le da a la educación un carácter democrático porque:
R-. Son parte de los cambios que se producen en !a escuela, participan en la elaboración del proyecto educativo y cuidan los bienes de ¡a escuela entre ellos ía biblioteca y todo lo que pertenezca a la unidad educativa.

227.- Los padres de familia de la Unidad Educativa "Elizardo Pérez", siguiendo las orientaciones de la Ley de participación popular, se han organizado para participar en las actividades de la gestión de la escuela con el propósito de:
R-. Contribuir a elevar la calidad del servicio educativo, veiar por ía satisfacción de las necesidades de aprendizaje de sus hijos, promover la concentración entre los actores de la educación y coadyuvar a una administración eficiente por medio del control social.

228.- Las juntas distritales, núcleos y unidades educativas son: I. Juntas Educativas de la ley de reforma educativa, II. Órganos de base de participación popular, III. Órganos con participación directa en la toma de decisiones, IV. Órganos de asesoramiento. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
R-. II Órganos de base de participación popular

229.- Los factores fundamentales de un sistema educativo son: I. Desarrollo curricular, II. La comunidad educativa, III. Los programas de estudio, IV. Las características culturales del contexto. De las anteriores afirmaciones ¿Cuál es la respuesta correcta?
R-, IV las características culturales del contexto.

230.- Una junta escolar se define como:
R-. Es el órgano correspondiente a la unidad educativa en sustitución de juntas de auxilio es<~ ' r y otras formas de organización comunitarias o barrial de apoyo educativo. 231. Según la Ley de Reforma Educativa, los órganos consultivos conformados por representantes de distintos sectores de la sociedad se organizan en: R-. Consejo Nacional de Educación 232.- La educación se concibe como integral, unitaria y dinámica porque: R-. Responde a las necesidades de aprendizaje de los educandos y porque de esta manera atiende a las necesidades locales, regionales de! desarrollo integral. 233.- El Reglamento de Faltas y Sanciones se aplica a todo el personal comprendido en los artículos 20 y 21 del Reglamento del Escalafón Nacional. ¿Verdadero o Falso? R. Falso 234.- Los maestros, administrativos o autoridades educativas pueden ser juzgados por comisiones especiales o tribunales extraordinarios por faltas o infracciones disciplinarias tipificadas en el Reglamento de Faltas y Sanciones. ¿Verdadero o Falso? R. Falso 235.- "Solivia, libre, independiente, soberana, multiétnica y pluricultural, constituida en República unitaria, adopta para su gobierno la forma democrática representativa, fundada en la unión y la solidaridad de todos los bolivianos", este texto corresponde a la Constitución política del Estado de: R. Título Preliminar Disposiciones Generales. 236.- Según la Constitución Política del Estado, la soberanía del Estado reside en: R, El pueblo, es inalienable e imprescindible su ejercicio está delegado a los poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial. 237.- "La educación es la más alta función del Estado, y en ejercicio de esta función, deberá fomentar la cultura de! pueblo. Se garantiza la libertad de enseñanza bajo la tuición del Estado. La educación fiscal es gratuita y se la imparte sobre la base de la escuela unificada y democrática. En e! ciclo primario es obligatoria". Los enunciados que se describen, corresponden a: R-.Bases y Fines de la Educación Boliviana (reforma educativa. 238.- El postulado que expresa que "La educación fiscal y privada en los ciclos preescolar, primario, secundario, normal y especial, estará regida por el Estado mediante e! Ministerio del ramo de acuerdo al Código de Educación. El personal docente es inamovible bajo í'^ condiciones estipuladas por ley", corresponde a: R-. A la ley 1565 de la Reforma Educativa 239.- El postulado que expresa: "La educación es ia más alta función del Estado, porque es un derecho del pueblo e instrumento de liberación nacional y porque tiene la obligación de sostenerla, dirigirla y controlarla, a través de un vasto sistema escolar", corresponde a: R-.Corresponde a Capitiro Único Bases y Fines ció in Educación Boliviana de ia ley 1565. 240.- "Fortalecer la identidad nacional, exaltando ios valores históricos y culturales de la Nación Boliviana en su enorme y diversa riqueza multicultural y muitifegioria!". Este enunciado se encuentra establecido en la legislación educativa vigente como: R-. Bases y finos do la Educación Boliviana de la lev 1565. 241.- "Organizar un Sistema Educativo Nacional capaz de rencvarse y de mejorar su calidad permanentemente para satisfacer las cambiantes necesidades de aprendizaje y de desarrollo nacional así como para incorporar las innovaciones tecnológicas y científicas creando instrumentos de control, seguimiento y evaluación, con especial énfasis en la medición de ia calidad, instrumentos de información y de investigación educativas". Este enunciado se constituye en la legislación educativa como: R-.Objetivos dei Sistema Educativo do la ley 1565, 242.- "Responder a las demandas de los ciudadanos, hombres y mujeres, y de sus organizaciones territoriales de base para lograr la eficiencia de los servicios educativos, ampliando la cobertura con igualdad de oportunidades para todos ios bolivianos. Elevar la calidad de la Educación, desarrollando objetivos pertinentes a las características y requerimientos de la comunidad. Optimizar eí funcionamiento del Sistema, mejorando la eficiencia administrativa y eliminando la corrupción por medio del control social. Asumir ias opiniones de la comunidad educativa, promoviendo la concertación. Asumir ias necesidades do aprendizaje de los sujetos de la Educación. Los enunciados precedentes, corresponden a la: R-. Estructura de la Participación Popufar de la ley 1565 243.- La organización en cuatro niveles de formación: pre-escolar, primario, secundario y superior, cuyos objetivos alcanzan también al área alternativa de educación en sus tres componentes: de adultos, permanente y especial, corresponde al: R-. Capítulo I de la Nueva Estructura de Organización Curricuiar. 244.- La estructura de Administración Curricuiar que garantiza el desempeño de funciones, posibilita la planificación, organización, orientación y ovciluación de los procesos educativos en el área de la Educación Formal comprende: R-. Seis niveles Nacional, departamental, Distrital, Sudístrita!, de Núcleos y Unidades Educativas, 245.- Según el reglamento sobre organización curricular, en los niveles pre-escolar, primario y secundario, .el currículo nacional está compuesto por un tronco común curricular de alcance nacional y por ramas complementarias diversificadas, diseñadas y de uso en cada unidad educativa, núcleo, distrito y departamento. En todo el territorio de la República, en cada Unidad Educativa y Núcleo Educativo tanto en la educación fiscal como, en la educación privada. Ei desarrollo de ambos currículps es: R.- Es obligatorio el desarrollo del tronco común curricular y de las ramas complementarias diversificadas específicas. 246.- La organización de los contenidos de ios planes y programas de estudio del área de educación formal, que integren y relacionen contenidos de diversas maierias y no en asignaturas aisladas, es a través de:R. Las disposiciones generales Capitulo III Art,. 20 247.- En todo el En todo territorio de la República tanto para el sistema Educativo Público como para el privado, el año escolar comprende un total de 10 mese de trabajo lectivo, fuera de los cuales exiten dos meses de vacaciónes que podrán distribuirse: R-. Los dos meses de vacaciones podrán distribuirse a lo largo del año, entre bimestres y bimestres en cinco periodos de una semana y medie» cada uno, ü entre trimestres académicos de 11 semanas cada uno, en periodos de dos semanas, o en periodos cié un mes cada uno que coincidan con los periodos de cosecha y de siembra en ei medio rural. 248.- En la organización y funcionamiento de la Unidad Educativa: 1. La distribución de responsabilidades específicas en la gestión y funcionamiento de la Unidad Educativa. 2. La toma de decisiones conjunta y la asunción de responsabilidades específicas por cada uno de los sectores involucrados en el funcionamiento de la Unidad y en la ejecución del proyecto. 3. La participación de la Junta Escolar en general, y de los miembros de la comunidad y padres de familia, en particular. 4. La organización cooperativa de las aulas. Corresponde a la R-.Organización genera! de la Unidad Educativa. 249.- Las funciones que a continuación se cita: 1. Promover las actividades docentes de la unidad, 2. Fijar criterios sobre la labor de evaluación, 3. Promover iniciativas en el ámbito de la investigación, la innovación educativa y el mejoramiento profesional de los maestros, 4. Proponer mecanismos que aseguren la participación efectiva de los padres de familia y otros miembros de la comunidad en la gestión de la escuela, 5. Diseñar estrategias y establecer cauces que aseguren la participación de los educandos en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Corresponden al: R-. Director de ia Unidad Educativa. 250.- El Centro de Recursos Pedagógicos es la instancia técnica organizada para brindar apoyo técnico a todos los miembros de ia red o núcleo. El responsable de! Centro de Recursos Pedagógicos debe ser un educador, conocido por su desempeño docente y su vocación de servicio, propuesto por: R~.Los docentes del núcleo, para administrar y dirigir e! funcionamiento y utilización dei centro de recurspspedagógicos. • 251.- La norma encargada de regular los Sistemas de Administración y de Control de los Recursos del Estado y su relación con los Sistemas Nacionales de Planificación e Inversión Pública, es la: R-.Ley de Administración y Control Gubernamentales (SAFCO) 252.- Cuando se expresa que "todo servidor público, sin distinción de jerarquía, asuma plena responsabilidad por sus actos rindiendo cuenta no sólo de los objeüvos a que se destinaron los recursos públicos que le fueron confiados sino también de la forma y resultado de su aplicación", se refiere a la: R-. Ley de Administración y Control Gubernamentales (SAFCO). 253.- Cuando la acción u omisión contraviene el ordenamiento jurídrco-administrativo y las normas que regulan la conducta funcionaría del servidor público. Se determinará por proceso interno de cada entidad que tomará en cuenta los resultados de la auditoria si la hubiere. La autoridad competente aplicará, según la gravedad de la falta, las sanciones de: multa hasta un veinte por ciento de la remuneración mensual; suspensión hasta un máximo de treinta días; o destitución. Esta responsabilidad es: R-.Es administrativa. 254.- En 1931, Elizardo Pérez y Avelino Siñani impulsaron la educación indígena, al fundar la escuela Ayllu de Warisata, que además de constituirse en un proyecto educativo, fue una respuesta audaz en- beneficio de las comunidades indígenas y un modelo de lucha contra la exclusión, explotación y sometimiento. Esta escuela fue creada en territorio: R-. De tos Terratenientes Achacacheños. 255.- En la escuela ayllu de Warisata, la "comunidad educativa" la conformaban maestros, amawtas, niños, niñas, jóvenes, abuelos y abuelas, y sus actividades educativas estaban vinculadas a la vida, el trabajo y la producción. Esta experiencia configuró una estructura social-comunitaria de educación y se constituyó en un paradigma educativo de liberación que trascendió las fronteras internacionales, aplicándose en países como: R-. México y otros países. 256.- Desde el punto de vista pedagógico, Warisata promovió los fundamentos de una escuela única basada en una enseñanza bilingüe, con enfoque técnico y productivo. El calendario escolar estaba articulado a las actividades agrícolas y pecuarias, por esa razón existía vacaciones: R-. En épocas de cosecha y siembra. 257.- La experiencia de la escuela ayllu de Warisata, desarrollada en la década de los años 30 del siglo pasado, fue presentada en el: R-. Libro titulado 'La escuela indigenal de Warisata" 258.- La Delegación Boliviana al Primer Congreso Indigenista Interamericano donde se presentó la experiencia de la escuela ayllu de Warisata, estuvo lleno de personalidades muy importantes del gobierno de entonces, uno de ellos expreso que "educar al indio es inútil", "El indio es un ser inferior", este personaje fue: R-. Franz Tamayo. 259.- Los fundamentos de una escuela única, activa, de trabajo y productiva, fueimplementada casi en toda su esencia, en: R-. Warisata 260.- La propuesta pedagógica que articula a lo político, entendida como un proceso integrador de la complejidad; plantea como elementos principales desarrollar una pedagogía de la educación natural, que significa unir la naturaleza y humanidad; La educación lograría crear una sociedad fundada en la familia, en el pueblo, en el soberano, la patria y el Estado. La propuesta fue planteada por: R-. Rousseau. 261.- La propuesta pedagógica, que basa la educación en fundamentos científicos y fisiológicos y que supone elconocimiento basado en la información sensorial, donde el niño no se educa de forma lineal y regular, sino poretapas; la función social de la educación es liberadora, con personas formadas autónomas con afecto, seguridad yactividad. ¿Esta afirmación fue planteada por? R-. Piageí en su obra Emilio 262.- La función social de la educación, que propone la búsqueda de una renovación moral, política y cristiana de la humanidad, que defendió la ¡dea de una escuela para todos en igualdad de condiciones, para los estratos sociales y cuya responsabilidad debe ser del Estado, donde los procesos educativos deberían aumentar el bienestar de un país y la convivencia con base en buenos modales. ¿Esta afirmación fue planteada por? R-. Emilio 263.- La propuesta pedagógica popular, que desarrolla una educación más democrática orientada a proporcionar un oficio y que surgen de la intuición y no de fundamentos científicos y que además propone la perfección de métodos de enseñanza de lectura, de lenguaje y de cálculo, seguido de una reforma completa de todas las instituciones de enseñanza. ¿Esta afirmación Jue planteada por? R-. Rousseau 264.- En la propuesta pedagógica que propone que la escuela debe estar ligada a la enseñanza de un oficio y donde se convierte ésta en talleres, es la que plantea: R-. Elizardo Pérez (Warisata) 265.- La propuesta pedagógica que plantea la división en dos momentos, con cuatro horas de trabajo al día: dos horas por la mañana a la formación de la inteligencia y la memoria (teórico), y por las tardes destinados a la formación con ejercicios manuales y orales (práctica), fue planteado por: R-.Juan Amos Comenio 266.- De acuerdo al reglamento de evaluación vigente, ios docentes tienen la obligación de contar con información que dé cuenta de cómo los alumnos van aprendiendo y cuál es la respuesta a las diferentes estrategias usadas en el aula. Todo ello ¿en qué documento debe ser registrado? R.- En el registro pedagógico 267.- El conjunto de acciones que llevan a cabo, docentes y alumnos para contar con información sobre el proceso de aprendizaje y a partir de ella se organice en el aula el apoyo pedagógico que requieren los alumnos para aprender más y mejorar la calidad de sus aprendizajes, corresponde al: R-. Evaluación formativa o proceso 268.- El proceso de recoger información para posibilitar una adecuada toma de decisiones técnico-pedagógicas y administrativas, que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes, se refiere a un objetivo de: R-.La evaluación 269.- La identificación de logros y dificultades del alumno y alumna en el proceso de enseñanza aprendizaje y que permite precisar el grado de avance que están teniendo en el curso del proceso. Permite al docente identificar los ritmos de aprendizaje, capacidades, habilidades y disposiciones. El enunciado se refiere a realizar una: R-.Evaluación de análisis y apoyo en ei proceso 270.- De acuerdo al reglamento de evaluación vigente, cuando un alumno presenta dificultades en el proceso de aprendizaje, se utilizan estrategias alternas por el docente ante la dificultad presentada por el alumno para desarrollar aprendizajes planificados para ese grado, a estas se las denomina: R-.Adaptaciones Curricuiares. 271.- Las actividades evaluativas al ser actividades de aplicación de los conocimientos al medio, suponen latransferencia de contenidos aprendidos a situaciones reales. Las actividades evaluativas deben ser más de dosy diferentes en complejidad para cada unidad o proyecto trabajado, en cada trimestre. Las calificaciones de esos procesos serán: jR. Registradas ei desempeño de los niños – niñas 272.- La ciencia es: R-.Es conocimiento de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. 273.- El Trabajo en grupo es deficiente cuando: R-. No se trabaja en equipos y cuando no hay propósito. 274.- Estudiantes con un nivel muy alto de autoestima: --------------------------- 275.- La estimulación en los primeros años de vida al niño es importante porque: R-. Desarrolla sus capacidades psicomotoras, cognitivas y afectivas. 276.- En el constructivismo, el proceso enseñanza-aprendizaje es: R-. Activo, cooperativo, participativo. 277.- El conocimiento es: R-.Un producto de la interacción social y de la cultura. El niño construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad. Esta construcción se realiza mediante varios procesos, entre los que se destacan los de asimilación y acomodación. 278.- No hay exceso de tareas para los estudiantes cuando se: + R-. Las realiza en el aula. 279.- Los estudiantes tienen estructuras intelectuales que: R-.Atraviesan fases cualitativamente distintas. 280.- La zona de desarrollo próximo: R-. Es la distancia entre, el nivel real de desarrollo determinado por la cap;¡daad de resolver independíente un problema bajo la guía de un aduito en colaboración de otro companero. 281.- En el trabajo de aula, cuando el docente parte de ejemplos, demostraciones y participación del estudiante en el proceso, para lograr que el estudiante conceptualice el mismo, se acude al método: R-.Inductivo 282.- El periodo más importante del desarrollo humano esta en: R-.La infancia 283.- Las técnicas participativas tienen importancia porque: R-. La técnica se utiliza para iniciar un tema Por ejemplo: ¿qué valores deben orientar la formación de los alumnos? o para llegar a conclusiones después de haberlo tratado. 284.- La técnica de tomar apuntes es: R-.Hacer un resumen de los temas tratados del trabajo del grupo que dichas conclusiones deben ser presentados al grupo. 285.- Las relaciones horizontales profesor-estudiantes: R-. Permite mayor comunicación y participación activa. 286.- La educación integral tiene la característica de ser: R-.Coeducativa, activa, progresista y científica, porque responde a las necesidades de aprendizaje de los educandos, y porque de esta manera atiende a las necesidades locales, regionales y nacionales del desarrollo integral. 287.- La palabra latina EX - DUCERE, da lugar a la palabra educación que significa: R-.Del latin ex - ducere, encaminar dar al que aprende tos medios de abrirse al mundo encausarlo hacia el pleno desarrollo de sus potencialidades 288.- Qué función no le corresponde al docente: R-, Administrar. 289.- El docente, antes de utilizar el material educativo en su clase, debe: R-. Revisar el contenido que va ser desarrollado teniendo cuidado de utilizar todo lo necesario con palabras sencillas en caso de pápelo grafos. 290.- Influye positivamente en el proceso enseñanza-aprendizaje: R-.Los medios, materiales, recursos humanos y rincones de aprendizaje. 291.- ¿Cuales de las siguierités categorías ascienden automáticamente? R-. Cero y Mérito 292.- ¿Para que categorías el docente interino da examen? R-. Para categoría 5ta a 1 ra 293.- ¿Para que categorías el docente normalista da examen? R-. Para4ta, 3ra, 2da y 1ra 294.- Para el ascenso automático, cuantos años de permanencia requiere el docente en la categoría anterior R-. 4 años 295.- El docente para ascender a 4ta. Categoría que formación necesita R-. Ser maestro normalista, Titular e interino. 296.- El Director del SEDUCAes designado por: R-. El prefecto del departamento. Actualmente por el Viceministro de Educación Escolarizada 297.- Para efectos de ascenso de categoría, el año de inicio se les reconoce como año completo a: R-. Maestro normalista. 298.- El egresado normalista cada cuántos años asciende de categoría: R-. Cada 4 años. 299.- Según la ley 1178 que responsabilidad implica la presentación de documentación falsa: R-. Administrativa 300.- Cuando se requiere presentar fotocopia legalizada de un documento para trámites escalafonarios esta debe ser legalizada por: R. El departamento de estadística y personal dependiente del M.E.C. que es la agencia central encargada de atender el escalafón nacional de servicio a la educación autoridad superior inmediata. 301.- La inscripción en el escalafón de la carrera docente y asignación de la 5ta. Categoría corresponde automáticamente para: R. Maestros normalistas. Art. 13. 302.- La Inscripción en el RDA es condición indispensable para el ingreso y permanencia en el SEP según: R-. Al decreto Supremo 23968 de 24 de febrero de 1995 303.- ¿Para cual de los siguientes trámites se requiere los 2 años de provincia? R-. Para titulo en previsión Nacional 304.- Los maestros (normalistas, egresados e interinos) no oriundos del lugar que presten sus años de servicio docente en zonas declaradas fronterizas tienen derecho al reconocimiento de años dobles de: R. Tienen derecho a! computo de cuatro años. Arí. 29 305.- Para reconocimiento de años de servicio docente prestados en colegios particulares se requiere: R-.En los urbanos :ert.ííicac¡ón expedidos por los directores gerentes o administrador es de instituciones religiosas 306.- ¿Según la ley 1178 SAFCO el Presidente de la República es funcionario público? ¿Verdadero o Falso? R-. Verdadero 307.- ¿El Docente del Servicio de Educación Pública es funcionario público? ¿Verdadero o Falso? R-. Verdadero 308.- ¿El docente realiza su declaración jurada en la Contraloría General de laRepublica? R-. Verdadero 309.- ¿Según la convocatoria al ascenso de categoría para la gestión 2008 la libreta de servicio militar es requisito? ¿Verdadero o Falso? R-. Falso 310.- ¿El docente con 5ta categoría. Puede ascender a 1ra. Categoría considerando que cumple con los años requeridos? ¿Verdadero o Falso? R-. Falso 311.- ¿Según la R.M. 155/2003 a un docente normalista o DTA se le reconoce los años de servicio prestado como funcionario publico del SEP? ¿Verdadero o Falso? R-. Verdadero 312.- El primer artículo de la Constitución Política del Estado, señala que Solivia es un país pluricultural. ¿Qué significa? R. Que en Solivia existe más de 30 culturas o grupos sociales con quienes convivimos unidos y practicando la solidaridad. 313.- El Defensor del Pueblo desempeña sus funciones por un período de: La Paz - Solivia R-. Un periodo de 5 años 314.- El Defensor del Pueblo vela por la vigencia y el cumplimiento de los derechos y garantías. ¿En relación a la actividad administrativa de qué sector? R-. De todo de sector publico 315.- Los bienes nacionales son de dominio originario del Estado y se refiere: R. A la Constitución política del Estado. Cap. II, Art. 136. 316.- El Régimen social define al trabajo como un deber y un derecho que constituye la base: R-. Constituye la base del orden social y económico 317.- Uno de los siguientes incisos no corresponde a las finalidades del Escalafón Nacional del Servicio de Educación ¿Cuál de ellos es? R-. Las finalidades del servicio de educación son: a) Regula el ingreso y garantiza la continuidad de los maestros y funcionarios de! Año b) Establece la escala de Categorías y la Escala Jerárquica 15 para el desarrollo de la carrera docente y de la administrativa c) Determina las normas» que rigen ias promociones de categoría y ascensos jerárquicos d) valora y recompensa la antigüedad y los méritos de ¡os maestros y funcionarios, y estimula su mejor preparación para el eficiente servicio del sistema educativo 318." Según el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, un año de servicio docente equivale a: R, El tiempo de servicio se califica con 1 punto por cada trimestre o sea 3 puntos por cada año 319 - De acuerdo al Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, los títulos de docentes de primaria , .ecünJaria equivalen a: R-. A 20 puntos 320.- En el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, uno de los incisos no corresponde al área de! dornérito ¿Cuál de ellos es? R. Son 5 áreas: I.- Faltas de asistencia. 2.- Faltas de comportamiento. 3.- Faltas de rendimiento. 4.- Abusos contra los alumnos. 5.- Fallo en proceso escolares. 321.- En el Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, es considerado falta de rendimiento y portanto, demérito cuando un docente tiene: R. Deficiencias manifiestas para el cargo de 5 a 10 Mas de 30 por ciento de reprobados en el curso de 1 a 5 Omisión de registros, planes y preparaciones de 1 a 10 Resistencia a normas técnicas de 1 á 10 322.- El Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación establece que para ser Director de UnidadEducativa del nivel primario y/o secundario se debe contar con 100 puntos de Méritos y con:R-. No menos de 5 años de servicio y poseer titulo de formación 323.- El Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación, desde su puesta en vigencia tiene una antigüedad de: R-.Puesto que en decreto Supremo el 34 de Noviembre de 1936 hasta la fecha tiene 71 años 324.- Según el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, la indisciplina manifiesta, la resistencia a órdenes superiores, la falta de respeto a colegas o inferiores, el trato descortés y despótico a los dependientes o al público es una falta: R-. Falla leve 325.- Las siguientes faltas: Usurpación de funciones, exacciones a los padres de familia, la inmoralidad y los vicios, la deserción elevada de alumnos causada por la ineptitud o malos tratos del maestro, están tipificadas, en el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias como faltas: R-. Falta grave 326.- Según el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, el empleo de castigos corporales o psicológicos contra la dignidad del alumno es una falta: R-. Falta leve 327.- La presentación en la Unidad Educativa de un docente en estado de ebriedad, según el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, es una falta: R-. Falta grave 328.- El Tribunal de Apelación, confirmará o revocará el fallo, según el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, en el término de: R. 15 días 329.- El Código del Niño, Niña y Adolescente, establece que el Estado tiene laobligación de garantizar y proteger losderechos del niño, niña y adolescente, implementando políticas sociales que aseguren condiciones dignas para su:R. Desarrollo física me¡ nal, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad respeto, dignidad, equidady justicia 330.- Todo niño, niña y adolescente tiene derecho a desarrollarse y educarse en un ambiente de afecto y seguridad en: R. Su familia m.- orirjrjn y oxcepcionalrnente en una familia sustituía que le asegure la convivenvia familiar y comunitaria. 331.- Para garantizar la escolaridad de los niños, niñas y adolescentes, el Estado debe adecuar el calendario escolar y horarios de asistencia a clases de acuerdo a la realidad local y los pisos ecológicos, correspondiendo esta situación a los: R. Directores disintáis. 332.- Con el fin de asegurarles un desarrollo físico, mental, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad, respeto, dignidad, equidad y justicia, el Código del niño, niña y adolescente regula el régimen de: R-. Prevención protección y atención integra! que e! estado y sociedad deben garantizar 333.- Como docente de aula, después de una ardua actividad curricular o extra curricular, tomando en cuenta los derechos que tienen el niño, niña y adolescente otorgaría: R. Actividades lúdicas. 334.- En función de docente de una Unidad Educativa, detecta en los niños, niñas y adolescentes cualquier señal o indicio de maltrato, violencia, explotación, tenencia de bebidas alcohólicas o drogas prohibidas, usted está obligado a comunicar inmediatamente: R. A ios padres responsables y defensoria de la niñez y adolescencia 335.- Presentar denuncias ante las autoridades competentes por infracciones o delitos cometidos en contra de losderechos de niños, niñas y adolescentes e intervenir en su defensa en las instancias administrativas o judiciales sinnecesidad de mandato expreso, es atribución: R-. De defensoria de la niñez y adolescencia 336.- Usted es padre de familia, una de las obligaciones es prestar sustento, guarda, protección y educación a los hijos conforme se dispone en el: R. El código de Familia Articulo 32 337.- El derecho a llevar el nombre propio e individual, tanto apellido paterno como materno, a gozar de la nacionalidad boliviana, conocer a sus padres biológicos y estar informado de sus antecedentes familiares, corresponde a los derechos a: R. Derecho a la identidad Art. 96. 338.- De acuerdo a la Ley N° 2026, uno de los deberes fundamentales del niño, niña y adolescente es: R. I asumir su responsabilidad como sujeto activo en la construcción de la sociedad. II Defender cumplir y preservar sus derechos y !os derechos de los demás III Respetar y preservar ei patrimonio pluricultural y multiétnico que constituyen la identidad nacional IV Defender y preservar las riquezas naturales y la ecología del país. 339.- Las metodologías de investigación sirven para indagar la práctica profesional, esto depende de las metas que deseemos alcanzar. Teniendo como meta la calidad de la educación, una de las finalidades es el: R. Mejorar la calidad de la educación. 340.- La estadística aplicada a la educación, es un instrumento útilísimo para la discriminación, el análisis, lainterpretación de los fenómenos biológicos, psicológicos y pedagógicos en general. Existen varias definiciones deestadística como R. es una metodología para el estudio cuantitativo la población carácter, modalidad, frecuencia de un valor, y valores*agrupados por clases son expresiones comúnmente utilizadas en estadística. 341.- Un docente de nivel primario evalúa a sus alumnos a través de una prueba de selección múltiple. Habiendo obtenido los 22 alumnos a su cargo el siguiente puntaje: 30 27 35 42 22 30 31 42 30 45 29 43 30 26 39 36 37 38 41 28 27 34 El puntaje que se presenta con mayor frecuencia (moda o modo) en los puntajes obtenidos es: R. 30 punios 342.- La medía aritmética (Md) de los primeros 5 alumnos con mayor nota es: R. 45,6 343.- El promedio es una buena medida para comparar el rendimiento del curso, porque: R-. Identifica los valores más altos 344.. ¿Que bono les corresponde a los docentes y a los administrativos? § R- -El bono de frontera se procesa de acuerdo con el articulo 12 DS 21137 de noviembre de 1985 § -Los bonos económicos e institucional pro-libro se procesan de acuerdo con el articulo 21 del DS 25255 § El bono al cumplimiento se procesa para ei personal docente y administrativo de ía unidades educativas que hayan cumplido los 200 días de clases en marco del DS 26793 § El incentivo de la permanencia rural (IPR) se procesa para las unidades educativas de difícil acceso, con la población menor o igual a 2000 habitantes y un indicador de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) mayor o igual a 75 por ciento de acuerdo con la RM 472 - 00 de 4 de diciembre de 2000 y con la RM 530 - 00 de 27 de diciembre de 2000 § El incentivo y la permanencia (IP) se procesa de acuerdo con la RM 96 - 03 de 16 de junio de 2003 y con la RM 70 § -03 de 24 de noviembre del 2003. 345." ¿De acuerdo al D.S. 23968, cuantas horas de trabajo como máximo puede acumular un docente en planillas? R. Un docente puede acumular 160 horas. Art. 19. 346.- ¿De acuerdo a la R.M. 162/01, cuales son los derechos del alumno? R. Los derechos del alumno son: Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminación. Recibir formación integral. Integrar a centros, asociaciones, clubes u. otras organizaciones y participar en el consejo de profesores. 347.- ¿Cuáles son las funciones de un profesor? R. 1) Planificar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares de sus alumnos, en coordinación con el consejo de profesores de un mismo ciclo. 2) registrar la asistencia de los alumnos a su cargo informando trimestralmente a la dirección. 3) Elaborar los informes del aprendizaje y llenar las libretas escolares de los alumnos. 4) Velar por la seguridad de los alumnos desde el ingreso hasta la salida, incluyendo las horas de recreo. 5) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre el rendimiento académico y el comportamiento de los alumnos. 6) promover y participar en el mantenimiento del orden y aseo del aula con la colaboración de los alumnos. 348.- ¿Cuáles son las funciones de la secretaria de Unidad Educativa? R. I) recibir, registrar, distribuir, archivar y custodiar toda la documentación de la Unidad Educativa. 2) procesar y elaborar certificaciones que soliciten las autoridades, ah los alumnos, padres ¿de familia o apoderados. 3) Elaborar y actualizar el inventario general de la Unidad Educativa. 4) Custodiar el material y equipamiento de uso común en los en los diferentes ciclos de cada nivel, velando por su mantenimiento. 5) Llenar y centralizar los libros de inscripción y de notas formulario y kardex de los alumnos y profesores. 349.- ¿Cuáles son las prohibiciones al personal administrativo de acuerdo al Reglamento de la Carrera Administrativa del Servicio de Educación Publica? R-. No desempeñar funciones no docentes en todas las reparticiones del ramo. 350.- ¿Cuanto es la cantidad mínima de periodos pedagógicos que se debe cubrir en la semana? R. SE debe cubrir 30 periodos pedagógicos en una semana con duración variable 35, 40 y 45 minutos Art. 4 351.- ¿Cuántas universidades Indígenas fueron creadas? R. Se crearon tres universidades indígenas comunitario, intercultural productivo, una para el pueblo aymara otra par el quechua y otra para eí guaraní. Dichas casas superiores fueron creadas bajo el régimen especial del M.E.C. en el que estaba el primer mandatario, la ministra del M.E.C. Magdalena Cajías y el Canciller de la República David Choquehuanca y firmaron el D.S. 29664 que dio nacimiento a la universidad Indígena de Bolivia (UNIBOL) en Warisata de La Paz. otra universidad íue "Tupac Katari" y en Chimoré-Cochabamba funcionará la Universidad Indígena "Casimiro Huanta" 352.- El maestro que abandone funciones será sancionado con: R-. Amonestación en privado, escrita, descuento de uno a cinco días de haber, traslado de lugar de trabajo. 353.- Se considera abandono de funciones: R. A la ausencia injustificada de sus trabajo. 354.- ¿Cuántos tipos de subsidios debe recibir una profesora en estado de gestación? R-, Prenatal, Natalidad, Lactancia y Sepelio. 355.- ¿Qué autoridad es el inmediato superior del Director de Unidad Educativa? R. Según el Art. 22 depende del director del núcleo; si éste no está designado, del Director Distrital. 356.- ¿La educación formal en cuantos niveles de divide? R. El nivel de educación preescolar, primaria, educación secundaria y educación superior. 357.- ¿Los SEDUCAS funcionalmente de quien dependen? R. Del Ministerio de .Educación y Cultura. 358.- ¿Cuántas copias debería tener un memorando de designación? R. Cuatro copias. 359.- ¿Cuándo una Unidad Educativa recibe bono frontera? R-. Cuando se encuentra en una zona fronteriza 360.- ¿En la gestión 2008 que porcentaje fue el incremento salarial al magisterio nacional? R, 10 por ciento 361.- ¿Quién se hace cargo de la administración de los recursos humanos y financieros del Servicio de Educación Pública? R. En una unidad educativa la administración esta a cargo del director de la unidad, en el distrito educativo el director distrital, etc 362.- ¿Si usted ve que un alumno es maltratado físicamente a que instancia debe acudir? R. Se acude al defensor de la niñez y adolescencia del gobierno municipal de la sección. 363.- Es falta leve: R. a) La suspensión do labores por cumpleaños agasajos a directores o docentes. b) La negligencia en el cuidado y conservación de los locales, mobiliario y otros materiales escolares. c) El desborde, el incumplimiento o la negligencia en el trabajo; la no presentación oportuna o la presentación incorrecta de los documentos pertinentes a la labor docente como son: registros, plan de trabajo, listas, datos estadísticos, programas, libretas de calificación, cuadernos y otros: La incorrecta e inoportuna presentación de informes al absolver consultas y proporcionar los datos solicitados por autoridad educativa competente. d) La indisciplina manifiesta, la resistencia a órdenes superiores y despóticos a los dependientes o al público 364.- Es falta muy grave: R. a) La reincidencia voluntaria en faltas graves. b) No rendir cuentas de dinero recaudados por concepto de rifas, Kermes es y otras actividades en los términos fijados por ley, La omisión de los depósitos en bancos o ante autoridades competentes de los dineros recaudados. c) La inexistencia o alteración efe comprobantes o recibos de gastos o pagos con fondos económicos del establecimiento. d) La venta de pruebas de exámenes y los cobros de dinero o en especie por inscripción o ascensos de categoría, títulos por antigüedad y para optar las direcciones escolares o cargos superiores, e) La simulación de enfermedad para obtener licencias o otras ventajas presentando certificados falsos. f) La acumulación de cargos docentes sin autorización. g) La autorización del expendio y consumo de bebidas alcohólicas o drogas peligrosas, en dependencias aei establecimiento educativo o sus alrededores. h) La presentación en la escuela, oficina, centro de trabajo o acto público en estado de ebriedad., i) El cobro de haberes y otros beneficios sin ¡a correspondiente contraprestación de servicios. La autorización fraudulenta de cobro de haberes. j) El cambio de máquinas de escribir, equipos moibiiario, herramientas y otros nuevos o en buen estado, por otros usados o en maí estado. K) la suplantación de firmas en documentos oficiales, el uso indebido de papeles oficiales membretados, la obtención de renuncias en blanco a los cargos. I) La falsificación de datos en informaciones oficiales documentos y la alteración de certificados (raspado, borrado) II) La subalternizacion de las instancias administrativas. Los intereses político partidarios o sectarios en desmedro de la docencia. m) Insitación ai uso de sustancias indebidas y peligrosas, corrupción, acosos sexual, estupro, violencia o intimidación física o síquica, violación y organización de bandas delincuenciales. 365.- Para sacar el promedio de notas de los estudiantes. ¿Qué procedimiento se aplica? R-, La inedia aritmética 366.- En el marco del proceso enseñanza - aprendizaje aprender a aprender es: R. Aprender a conocer-supone, en primer término a'prender a aprender ejercitando la atención la memoria y el pensamiento. 367.- En el ámbito de las teorías educativas, no es conductismo: R-. Es el constructivismo 368.- Los psicolingüistas afirman que para el proceso de aprendizaje son importantes: R-. Aprender en su misma lengua 369.- El currículo tiene como función principal: R. Principales orientaciones teóricas para desarrollar el proceso de formación de los alumnos y las alumnas en las escuelas. 370.- El sistema educativo que prepara al estudiante para aprender por sí mismo es: R. Alternativa para descubrir, crear, inventar los medios que permite seguir con los procesos de aprovechamiento y adaptación intelectiva de un modo recurrente, no sólo en los niños en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes 371.- Un estudiante no lee un libro correctamente cuando: R, Cuando el alumno tiene dificultades o limitaciones en el conocimiento lingüístico.+ 372.- Cuáles son las funciones o fases de la Administración Educativa? R. Son planificación, organización dirigir, supervisión y control de procesos pedagógicos y de las actividades administrativas de la unidad educativa. 373.- Por administración de las instituciones educativas se entiende el conjunto de actividades que se realizan en un centro educativo con el propósito de atender los aspectos de organización y funcionamiento del mismo y con el fin de crear las condiciones necesarias para llevar a cabo las actividades educativas con la mayor eficacia y eficiencia posible. ¿Verdadero o Falso? R-. Verdadero 374.- La administración se refiere a todo un sistema complejo en el que se integran varios elementos, con el propósito de organizar y lograr el cumplimiento de los objetivos y la misión institucional. ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 375.- ¿La gestión se refiere a la acción de llevar adelante lo planificado? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 376.- En el enfoque sistémico de la administración educativa, ¿cuáles son los niveles de concreción? 377.- ¿Cómo estaba establecida la estructura del Sistema Educativo Nacional antes de la vigencia de la Ley N° 1565 de Reforma Educativa? R-. Son Educación reciuia1. Educación cío adultos, educación especial de rehabilitación y educación extra escolar y de extención cultiva! 378.- ¿Cuáles son las áreas del Sistema Educativo Nacional de acuerdo a la Ley N° 1565? R-. Modalidad de apen.r'zaje. modalidad de iengua, modalidad de docencia. 379.- "La educación es la más alta función del Estado, porque es un derecho del pueblo e instrumento de liberación nacional y porque tiene la obligación de sostenerla, dirigirla y controlarla, a través de un vasto sistema escolar". ¿Ésta afirmación corresponde a? R-.Corresponde a ia lev '565 380.- "Forma integralmente al hombre y mujer bolivianos, estimulando el armonioso desarrollo de todas sus potencialidades, en función de los intereses de la colectividad". ¿Ésta afirmación corresponde a? 381.- Las cuatro estructuras del sistema educativo nacional, de acuerdo a la Ley N° 1565 son: R. 1. De participación popular, que determina los niveles de organización de ia comunidad, para su participación en la Educación 2 De organización Cirncuiar. que define las áreas, niveles y modalidades de educación. 3 De adrninistrnción Currirular. que determina los grados de responsabilidad en la administración de las actividades educativas 4 De Servicios Técnico - Pedagógicos y de administración de Recursos, que tiene la finalidad de atender los requerimientos de las anteriores estructuras del sistema y organiza ias unidades de apoyo administrativo y técnico - pedagógico. 382.- ¿Cuáles son los mecanismos de participación popular en el Sistema Educativo Nacional? R-. 1 Las juntas escolaron 2 Las Juntas de Núcleo 3 Los honorables consejos y Juntas Municipales 4 Los consejos Departamentales de Ec-ucnción 5 Los Consejos Educativos de Pueblos Originarios 6 El consejo Nacional de Educación 383.- El Consejo Nacional de Educación así como el Congreso Nacional de Educación, de acuerdo a la Ley N° 1565 preside: R-. El director genera! de educación. 384.- De acuerdo a la Ley N° 1565 el Área de Educación Alternativa está compuesta por tres modalidades: R-. 1 La educación de aoultos. ?. la educación r ..-mente y 3 La educación especial. 385.- ¿Desde qué edad el participante tiene derecho a ser atendido en educación de adultos? R-. 15 años 386.- De acuerdo a la legislación vigente, cuál es la organización curricular en la Educación Primaria de Adultos? R. EPA: Educación Primaria de Adultos. 387.- ¿A qué se refiere la Ley N° 1178 SAFCO? R-. Ley de Administración y control Gubernamental. 388.- La Constitución Política del Estado, fue reformada últimamente por la Ley: R. Ley 1615 de 6 de febrero de 1995. 389.- El Decreto Supremo reglamentario a la Ley N° 1565 que prevé la formación docente para la educación Alternativa es: R. D, S. 23950. 390.- El Decreto Supremo reglamentario de la Ley N° 1565 referido a la Estructura Administrativa Curricular en el Sistema Educativo Nacional es: R. D. S 23951 391.- La Educación Permanente adopta como su referencia central la realidad de los sectores educativos destinatarios. Comprende la educación comunitaria, la educación abierta y los servicios de apoyo comunitario a diversas acciones educativas. ¿Verdadero o Falso? R-. Vordacero. 392.- La Educación Permanente es la educación que se prolonga a lo largo de toda la vida, recoge todos Sos conocimientos y experiencias adquiridos y desarrollados cotidianamente a nivel individual y colectivo. Se caracteriza por estar instituida e impulsada a iniciativa de grupos sociales organizados en respuesta a sus necesidades e interés en la línea de la Participación Popular. Verdadero o Falso? R-. Verdadero. 393.- La Educación Especial estará orier ida a satisfacer las necesidades educativas de los niños/as, adolescentes, jóvenes o adultos que requieren atención educativa especializada y estarán a cargo de docentes especializados. ¿Verdadero o Falso? R- Verdadero. 394.- La organización curricular y los planes y programas de la Educación Alternativa, sobre todo en sus modalidades de Educación de Adultos y de Educación Especial, se rigen en términos generales por lo estipulado para la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Técnica de la Educación Formal, salvo las adecuaciones a que hubiere lugar en términos de contenidos, duración de los ciclos y metodología, de conformidad con los intereses, necesidades, edad y características socioeconómicas y socioculturales de la población usuaria de la Educación de Adultos. ¿Verdadero o Falso? R-. Verdadero. : 395.- La Educación Juvenil Alternativa se ofrece a los adolescentes que, por diversas razones de carácter personal, social o económico, no pueden continuar sus estudios en el Área de Educación Formal. Para estos educandos el Sistema Educativo Nacional ofrece modalidades alternativas, escolarizadas y no escolarizadas, presenciales y a distancia, incluida la formación profesional adquirida por experiencia, que será debidamente evaluada y acreditada para la continuación de estudios, luego de su homologación con el nivel y ciclo respectivo. ¿Verdadero o Falso? R-. Verdadero. 396.- Son sujetos de la Educación Alternativa: R. Los sujetos de la Educación Alternativa son aquellas personas que por rabones de edad condiciones físicas y mentales excepcionales no hubieran iniciado o concluido sus estudios en educación formal. 397.- ¿Cuál es el Programa de Educación Alternativa que atiende la parte No - Formal? --------------- 398.- SENALEP significa: R-.Servicio Nacional de Alfabetización Publica. 399.- El concepto actual de analfabetismo alude a: R-. Los que no saben leer ni escribir. Alfabetización es el pi oceso mediante eí cual una persona adquiere las capacidades de leer y escribir s? refere entonces al conocimiento de la escritura y letra. Esta primera debe entenderse como algo complejo puesto que existen diferentes alfabetos. Por un lado nos encontramos con los alfabetos idiográficos y por el otro lado la escritura alfabética, pero la alfabetización no es únicamente la suma de estos dos elementos. 400.- La concepción de alfabetización desde las necesidades, intereses, problemas, expectativas y recursos de los sujetos es: R. Es abierta y flexible. 401.- ¿Quienes son los analfabetos funcionales? R. Auquellas personas que sabían leer y escribir en el transcurso del tiempo se olvidaron. 402.- El nivel de educación superior comprende la educación superior universitaria y la educación superior no universitaria. ¿Verdadero o Falso? R. Falso. 403.- En las disposiciones generales del Reglan .to sobre Organización Curricular, la Educación Alternativa es: R. Complementaria y atiende a quienes no pueden desarrollar su educación en el área formal. 404.- La diversificación curricular se refiere a: R. La adecuación ai contexto. 405.- ¿Cuáles son, según la Reforma Educativa, los nuevos roles del educador en su práctica pedagógica? R. Ser un maestro mediador, orientador, modelador, iniciador, organizador, observador, comunicador, comunicador intercultural, 406.- El papel de la escuela tradicional es: R. Ser vertical, conductual, repetitiva mecánica. 407.- El concepto de interculturalidad está referida explícitamente al proceso educativo. ¿Qué tipo de aprendizaje fomenta? R. Un aprendizaje orientado hacia la creación de experiencias que permitan a los niños usar, disfrutar, valorar, conocer y desarrollar sus propias lenguas y culturas; y al mismo tiempo reconocer, aceptar y valorar la existencia de otras. 408.- La lengua es también el instrumento rnedrante el cual organizamos: R. Procesos de enseñanza aprendizaje 409.- El hito más significativo del desarrollo de una educación acorde a la diversidad cultural y lingüística de la sociedad boliviana, previa a la Reforma Educativa fue: ' R. La tradición y enfoques que han conformado el curríoufo como campo de estudio W^risata. 410.- En el marco de los programas de educación intercultural bilingüe, la segunda lengua tiene la función dedesarrollar el:R. El bilingüismo. 411.- De acuerdo a las nuevas corrientes pedagógicas, la lectura se considera como un proceso de: R. Desarrollo integral, expresión y comunicación. También es la interacción entre el lector y el autor para luego usar ideas del autor 412.- Las lenguas originarias cumplen las mismas funciones que cualquier otra lengua del mundo, porque: R. Es un instrumento del proceso de enseñanza aprendizaje y socialización. 413.- La concepción y ejecución de los proyectos educativos de unidad y de núcleo supone el inicio de la transformación curricular en una comunidad o barrio, en una agrupación de comunidades o barrios y en las OTB's. ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 414.- Señale él o los aspectos que contempla un proyecto educativo de unidad: R. a) análisis del contexto, b) Descripción del centro o Unidad Educativa, c) Características sociales de los alumnos, d) Principios de la Escuela, e) Finalidades de la Escuela, f) Orientación de la enseñanza aprendizaje, g) Procedimientos para la evaluación deí aprendizaje, h) Organización de unidad educativa. 415.- E! curriculum es el medió educativo mediante el cual se seleccionan, organizan, desarrollan y evalúan los contenidos científicos y culturales, las estrategias metodológicas, los recursos y el sistema de evaluación, es decir, la totalidad de la práctica educativa. ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 416.- Las competencias son las capacidades y destrezas (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que el estudiante debe adquirir en función del perfil profesión al definido. ¿Verdadero o Falso? R. Falso. 417.- El eje del proceso educativo se entiende como los contenidos curriculares y las situaciones de aprendizaje (estrategias, métodos, técnicas y actividades de enseñanza-aprendizaje) que el docente selecciona y propone para que el estudiante logre aprendizajes significativos. ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 418.- La evaluación es un proceso permanente que permite conocer los logros, dificultades y obstáculos que los estudiantes presentan en el proceso de la internalización del conocimiento, para facilitar el correspondiente reciclaje y apoyo personalizado al estudiante. ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 419.- ¿Cuáles son los principios más importantes en la elaboración del currículo para la Educación de Adultos? R. - La interculturalidad de acuerdo con la naturaleza multiétnica, pluricultural y multilingüe del país. - El bilingüismo, cuando atiende a población monolingüe o bilingüe hablante de un idioma originario y propicia el aprendizaje de un idioma originado como segunda lengua cuando atiende población hablante de castellano. - Ser abierta y flexible, que responde a las necesidades, intereses y posibilidades de aprendizaje de los educandos y reconoce ia existencia de distintos modos y ritmos de aprendizaje propios de los educandos. - La participación, porque los educandos adultos asumen la corresponsabilidad de la gestión educativa desde una perspectiva de autoeducación y auto desarrollo. - Ser integral porque, en respuesta a los requerimientos de aprendizaje de los educandos, establece nexos entre aprendizajes académicos y aquellos ligados a procesos productivos y laborales. 420.- El diseño curricular se configura a partir de dos grandes fuentes o ámbitos. ¿Cuáles son?R. Ámbito de práctica y campo de estudio. . 421.- Los "aprendizajes significativos" son planteamientos de: R. David Ausubel. 422.- El aprendizaje mediante el proceso de la "asimilación" y "acomodación", corresponde a la Teoría de: R. Piagett. 423.- El concepto de "acomodación" utilizado por Piaget significa: R. Proceso que ocasiona la modificación o cambio de una estructura cognoscitiva existente por la incorporación de nuevos elementos que se asimilan. Es la adapatación intelectual y, por lo tanto explica el desarrollo de la inteligencia. 424.- El aprendizaje en la relación "Estímulo-Respuesta" corresponde a la Teoría: R. Conductista. 425.- ¿En un proceso de diseño curricular qué elementos determinan a los otros? R. Objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos y previsiones de evaluación. 426.- El eje temático en el plan curricular responde a: R. La enseñanza de conjunto de conocimientos, artes, destrezas, lenguajes, convenciones y valores. Corresponde a un enfoque global e integral 427.- El módulo se entiende como: R. El principal instrumento de trabajo de los niños, constituye en verdaderos guiones que a través de las actividades que proponen y de la información que contienen, propician una ampliación del horizonte más allá de las cuatro paredes del aula. Nuevas unidades de aprendizaje y la enseñanza. 428.- El sistema curricular con un enfoque modular permite: R. Que el maestro defina las consignas de trabajo y los compromisos que van a suscribir con sus alumnos sobre los logros. 429.- ¿Qué aspectos previos debes tomar en cuenta antes de diseñar el plan curricular? R. a) Diagnostico, b) Materiales, c) Metodología, d) Recursos, e) Planificación. 430.- El enfoque psico-social, se fundamenta esencialmente en: R. El concepto de actitud. 431. El componente técnico pedagógico en un proceso de aprendizaje es: R. El cómo hay que enseñar para facilitar al máximo ei logro de objetivos. 432. El curriculum regionalizado debe responder principalmente a: R. Las necesidades, intereses, expectativas y aspiraciones de' la región, para apoyar a la transformación de la realidad. 433. El curriculum hace referencia a: R. Lo que hay qué enseñar, cómo enseñar, cuándo enseñar y conque enseñar 434. Los recursos materiales comunicacionales son de mucha utilidad en los centros educativos, porque: R. Facilitan el aprendizaje. 435. Los Multimedia son: R. Los medios interactivos; sonido, imágenes videos. 436. Se utilizan módulos en los procesos de aprendizaje porque: R. Aborda los contenidos desde una perspectiva de globalización o correlación de contenidos; prioriza el desarrollo de actividades antes que ia presentación de temas determinados y orienta a los educandos a encontrar la información que requieren para aprender y desarrollar determinadas competencias. 437. Para elaborar los materiales didácticos es importante: R. Que tenga una organización conceptual interna, es decir, que no constituya una lista arbitraria de elementos yuxtapuestos. 438.- Se entiende por Educación Bilingüe a R. La planeación y desarrollo de: - El aprendizaje inicial de la lectura y la escritura en la lengua materna originaria del educando. . El aprendizaje oral del castellano con metodología de segunda lengua - El desarrollo del proceso educativo en ambas lenguas 439.- El modelo de Educación Intercultural Bilingüe de desarrollo y mantenimiento, consiste en que las lenguas originarias sean utilizadas en todo el proceso de la escolaridad, inclusive en el nivel superior. ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 440.- Actualmente, el Estado Boliviano cuenta con tres poderes: R. Poder ejecutivo, legislativo y judicial. 441.- ¿Quién es la máxima autoridad en los municipios? R. El Honorable Alcalde Municipal. 442.- Los municipios reciben transferencias de la Coparticipación Tributaria de acuerdo a: R. La cantidad de habitantes que tiene el municipio. 443.- Uno de los deberes fundamentales que tiene toda persona es: R. De trabajar, según su capacidad y posibilidades, en actividades socialmente útiles 444.- Un derecho fundamental que tiene toda persona es:. R. A emitir libremente sus ¡deas y opiniones por cualquier medio de difusión. 445.- Quienes son los bolivianos de origen: R. Los nacidos en territorio boliviano. 446.- En qué consiste la ciudadanía: R. 1° En concurrir corno elector o elegible a la formación o al ejercicio de los poderes públicos. 2* En el derecho a ejerce* funciones publicas, sin otro requisito que la idoneidad, salvo las excepciones establecidas por ley. 447.- Para ejercer las funciones de Defensor del pueblo cuantos años de edad se requiere: R. Para ejercer las funciones de Defensor del Pueblo se requiere tener como mínimo, treinta y cinco años de edad y !as condiciones que establece el artículo 61° de esta Constitución, con excepción de los numerales 2° y 4°. 448.- El defensor del Pueblo desempeña sus funciones por un periodo de: R. E! Defensor del PueDio desempeña sus funciones por un período de cinco años y puede ser reelecto por una sola vez. 449.- Una de las facultades del Defensor del pueblo es: R. Interponer los recursos de inconstitucionalidad, directo de nulidad, amparo y "babeas corpus" sin necesidad de mandato, 450.- Todo funcionario público está obligado, antes de tomar posesión de un cargo público, a: R. Declarar expresa y específicamente los bienes o renías que tuviere, que serán verificados en la forma que determine la ley. 451.- ¿Cuándo son mayores de edad las mujeres y varones de acuerdo a Ley? R. A los dieciocho y veintiún años. 452.- El Gobierno y la Administración de los municipios a cargo de qué institución están: R. El gobierno y la administración de los municipios están a cargo de Gobiernos Municipales autónomos y de igual jerarquía. En los cantones habrá agentes municipales bajo supervisión y control del Gobierno Municipal de su jurisdicción. 453.- ¿Quienes pueden ser candidatos a Alcaldes? R. Son candidatos a Alcalde quienes estén inscritos en primer lugar en las listas de Concejales de los partidos. El Alcalde será elegido por rñayoría absoluta de votos válidos. 454.- ¿Que es un grupo social? R. Un conjunto de personas que habitan en territorio con cultura y ligüística en común. 455.- Uno de los aspectos para que el individuo tenga éxito en el trabajo en equipo es: R. Tener un conocimiento claro y completo de la naturaleza, estructura y funciones del proyecto ^elaborar. 456.- El objetivo del Reglamento de Administración y funcionamiento para unidades educativas es: * R. contribuir a mejorar !a calidad de la educación a través de un buen funcionamiento de las Unidades Educativas. 457.- ¿Cuál es el objetivo de una Unidad Educativa? R. Formar al alumno de manera integral, promoviendo competencias necesarias para su desarrollo personal, social y su compromiso con ía comunidad 458.- ¿Por su dependencia la Unidad Educativa es? F. Pública fiscal o estatal cuando son creadas, sostenidas y administradas por el Estado a través del Tesoro General de la Nación. Públicas de convenio cuando son administradas por organizaciones sin fines de lucro, iglesias u otras instituciones que cuentan con persona! docente y administrativo financiado por el Estado. 459.- ¿Qué institución es responsable de equipar a la Unidad Educativa para su adecuado funcionamiento? R. El Gobierno Municipal 460.- Uno de los derechos que tiene el alumno es: R. Recibir formación integral para su desarrollo intelectual, físico y socio-emocional, en un ambiente adecuado y que le brinde la seguridad física y pedagógica 461.- Uno de los deberes del alumno es: R. Asistir regularmente a clases manteniendo su aseo personal 462.- ¿Cual es el reconocimiento a los alumnos que obtienen excelentes resultados académicos? R, Son entre otros becas do estudio representación en eventos regionales, nacionales e internacionales. 463.- ¿Cuando es expulsado definitivamente el alumno de la Unidad Educativa? R, Sólo en casos comprobados de robo, hurto, agresión, física, sexual, oferta venta y/o consumo de bebidas alcohólicas u otras sustancias controladas y portación de armas. 464.- ¿Quien es la máxima autoridad y responsable de la Unidad Educativa? R. El director 465.- Una de las funciones principales del Director de la Unidad Educativa es: R. Planificar, organizar, dirigir u supervisar los procesos pedagógicos 466.- Una de las funciones específicas del Director de la Unidad Educativa es: R. Representar legalmente a la comunidad educativa. 467.- La función del Secretario de la unidad educativa es: R. Recibir, registrar, archivar y custodiar la documentación de la Unidad Educativa. 468.- ¿Quien es el responsable de la elaboración y actualización de inventarios generales de la Unidad Educativa? R. El secretario. 469.- El responsable de llenar y centralizar los libros de inscripción y de notas, formularios y kardex de los alumnos y profesores de la Unidad Educativa es él: R. El secretario. 470.- ¿Quién apoya al Secretario de la Unidad Educativa en sus funciones? R. El asistente administrativo. 471.- ¿Quién es el que custodia la infraestructura y los bienes materiales de la Unidad Educativa? R. El portero. 472.- Una de las prohibiciones al personal administrativo de Unidad Educativa es: R. Atentar en cualquier forma contra la Integridad física y psicológica de los alumnos 473.- La obligación de los padres de familia es: R. Justificar mediante nota escrita o personalmente los atrasos e inasistencia de sus hijos, así como el incumplimiento de los deberes escolares de los mismos - Autorizar por escrito la participación de su hijo en actividades fuera de la Unidad Educativa. 474.- ¿Cuál es el personal dependiente de la unidad educativa? R. Es el personal docente y administrativo. 475.- Para ingresar al Servicio de Educación en el sector administrativo (escalafón) se requiere: R. Carnet de Identidad, copia legalizada del Título de bachiller, Certificado de nacimiento en caso de varones libreta de servicio militar. 476.- ¿El personal administrativo de la Unidad Educativa después de cuántos años de servicio puede inscribirse en el escalafón? R. Después de Sanos. 477.- Uno de los documentos que deberá presentar el funcionario administrativo de la U.E. para inscribirse en el escalafón es: R. Es el Título de bachiller. 478.- Uno de los derechos que tienen los niños, niñas y adolescentes en la Familia es: R. El derecho a desarrollarse y educarse en un ambiente de afecto y seguridad en su familia de origen y, excepcionalmente, en una familia sustituía que le asegure la convivencia familiar y comunitaria. 479.- El deber de los padres con los niños, niñas y adolescentes (hijos) es: R. Los padres están obligados a prestar sustento, guarda, protección y educación a los hijos conforme a lo dispuesto por el Código de Familia. Asimismo, tienen el deber de cumplir y hacer cumplir las determinaciones judiciales impuestas en favor de sus hijos que no hayan llegado a la mayoría de edad. 480.- ¿Cuál es el concepto de la Familia sustituía? R. Es la que, no siendo la de origen, acoge en su seno a un niño, niña o adolescente, asumiendo la responsabilidad que corresponde a ia familia de origen y, por tanto, obligándose a su cuidado, protección y a prestarle asistencia materia} y morai. 481.- Uno de los requisitos para la adopción es: R. El niño o niña, siempre que sea posible por su edad y grado de madurez y. en todos los casos el adolescente, deberán ser oídos previamente y su opinión será fundamental para ¡a decisión del Juez. 482.- ¿Quienes tienen derecho a ser adoptantes? R. Las personas, cuyo consentimiento sea requerido para la adopción, lo concedan en estado de lucidez, sin que medie presión, promesa de pago ni compensación y con el completo conocimiento sobre las consecuencias jurídicas, sociales y psicológicas de la medida; 483.- Gozar de salud física y mental acreditada mediante certificado médico y evaluación psicológica es uno de los requisitos para: R. Ser adoptante. 484.- Los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a: R. La vida, derecho a la familia y la salud. 485.- Los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a: R. La libertad al respeto y ala dignidad A la educación a la cultura y al esparcimiento A la protección en el trabajo 486.- Una de las prohibiciones a los establecimientos educativos públicos, privados en todas sus áreas e institutos de formación técnica media, superior en contra de los niños, niñas y adolescentes es: R. La venta de productos que sean nocivos para la salud. 487.- Uno de los deberes del Estado con los niños, niñas y adolescentes es: R. Asegurar a todo niño, niña y adolescente La educación primaria obligatoria y gratuita, inclusive para aquellos que no tuvieron acceso a ella en la edad adecuada, asegurando su escolarización, especialmente en el área rural 488.- ¿Cuál es el derecho a la Educación en el área Rural para niños, niñas y adolescentes? R. De adoptar !as medidas más eficaces para garantizar la escolarización de los niños, niñas y adolescentes de las áreas rurales y, entre otras: Crear escuelas, con la dotación de ítems para el personal, material pedagógico y recursos necesarios para su funcionamiento; Adecuar el calendario escolar y horarios de asistencia, a la realidad local y a los calendarios agroproductivos de las diferentes zonas; Efectivizar campañas de sensibilización comunitaria en torno a la obligación que tienen los padres sobre el ingreso y permanencia en la escuela de niños, niñas y adolescentes varones y mujeres, en igualdad de condiciones y oportunidades. 489.- Diga uno de los derechos que tiene el niño, niña y adolescente a la cultura y al esparcimiento: R. Participar libre y plenamente en la vida cultural y artística de su comunidad. 490.- Que edad mínima debe tener el adolescente para trabajar: R. Catorce años. 491.- Uno de los trabajos prohibidos para el adolescente, por ser atentatorio a la dignidad, es: R. El desempeño de trabajos peligrosos, insalubres y atentatorios a la dignidad de los adolescentes 492.- ¿La Educación Alternativa de qué Dirección del Ministerio de Educación y Culturas depende? R. De la Dirección de Educación Alternativa. 493.- Que significa el SIE en el Sistema Educativo Nacional. R. Sistema de Información Estadística. 494.- El RUDE significa el Registro Único de Estadísticas. R. Falso. 495.- ¿Qué significa el RUÉ? R. Registro de Unidad Educativa. 496.- ¿Qué significa el RAFUE? R. Reglamento de Administración y Funcionamiento para Unidades Educativas 497.- Entender el aprendizaje como un proceso social cultural significa: R. La internalización de elementos culturales entre los cuales ocupan un lugar central los signos o símbolos como el lenguaje, los símbolos matemáticos, los signos de la escritura y en general todos los tipos de señales que tienen algún significado definido socialmente. 498.- Para el aprendizaje de conceptos del estudiante, el profesor deberá: R. Preguntarse. Cómo diferenciar los contenidos factuales de los conceptuales en los nuevos currículos para los distintos niveles educativos. Cómo se aprenden los conceptos y datos de las distintas materias, De que modo se puede enseñar más eficazmente y por último Como deben evaluarse de modo mas preciso. 499.- El aprendizaje de las lenguas originarias por parte de niños monolingües en castellano y viceversa facilita: R. El aprendizaje 500.- El soporte del contexto social en la educación implica: R. La Interculturalidad. 501.- Los procesos instruccionales en función 3 las necesidades del aprendizaje se caracterizan por: R. Trasmitir conocimientos o destrezas. 502.- Para facilitar el aprendizaje, los programas de asignatura deben contener: R. Unidades de aprendizaje en secuencias didácticas y ¿actividades. 503.- El desarrollo de la autoestima del estudiante esWaspecto central en el proceso de ápreíridizaje, debido a: R. Que se le brinda la confianza necesaria y siente que su cultura y lengua son respetadas. 504.- Cuando el estudiante problematiza su situación cotidiana, puede decirse que: R. Atraviesa por un coníücto cognoscitivo. 505.- El aprendizaje que debe alcanzar el estudiante: R. Formación integral. 506.- El aprendizaje y el desarrollo cognoscitivo del niño deben contemplar: R. Cuatro etapas con algunas sub etapas o periodos. 507.- Para que el estudiante resuelva un problema como medio de aprendizaje se deberá: R. Dar pistas, guiarlo y ayudarlo a superar los obstáculos que va encontrando en su camino proporcionarles materiales que le ayuden a entender. 508.- Los contenidos del aprendizaje deben relacionarse con la realidad de los alumnos porque: R. Deben ser contextualizados. 509.- En la enseñanza, la aplicación de la didáctica corresponde a: R. Procesos en la enseñanza aprendizaje. 510.- Uno de los componentes más importantes de la ética educativa en un maestro es: R. La de motivar e impulsar la dinámica del aprendizaje y desencadenar y canalizar la energía de sus alumnos 511.- Los procesos de enseñanza en el nuevo enfoque educativo son: R: Son el apoyo y complemento que requiere el aprendizaje del alumno, que favorece sus decisiones pedagógicas autónomas y le entrega ios medios y herramientas para que él las tome. 512.- Si en la realización de un experimento en el aula, las cosas no salen según lo calculado. ¿Qué debe hacer el maestro? R. Repetir el experimento siguiendo paso a paso las actividades que propone el mismo, para dar más confianza a! grupo de estudiantes y para que ellos se rijan por las normas de un experimento. 513.- Las competencias del aprendizaje sistematizadas a través de la enseñanza permiten: R. - Identificación de logros y dificultades de aprendizaje Verificación de las capacidades desarrolladas Priorización del proceso pedagógico curricular La construcción de conocimientos, que parte de los conocimientos previos de los alumnos para luego conectarlos con la nueva información y de esta manera'producir nuevos conocimientos. 514.- Como "director, ¿Qué hace Usted para resolver las quejas de los padres de familia por algunos profesores de la Unidad Educativa que frecuentemente piden dinero a los estudiantes para la compra de materiales y fotocopias para la clase? R. Conversar con los profesores sobre la situación y persuadirlos para que cambien de actitud. 515.- ¿Qué hace Usted si se da cuenta que un estudiante en Secundaria tiene gran inclinación por determinados temas en una materia? R. Brindarle todo el apoyo necesario para que continúe con el mismo empeño. 516.- Según el educador y psicólogo suizo Jean Piaget, la inteligencia tiene dos atributos principales: R. La organización y la adaptación 517.- Según Piaget, para cada tipo de conocimiento que construye el niño, sea físico, lógico, matemático y social es necesario que interactúen con objetos o personas. Este concepto se refiere a: R. A la construcción del conocimiento social que depende de la acción o interacción del niño con otras personas. 518.- Cuando el niño no puede ver las cosas desde él punto de vista de otras personas, cree que todos piensan comoél y que sus pensamientos son los correctos, se entiende como: R. Egocentrismo 519.- El egocentrismo del adolescente toma un carácter especial, cree que él pensamiento lógico es omnipotente de tal modo qué el mundo debe someterse a los esquemas de la lógica y no a la estructura de la realidad, no referimos a la: R. Etapa de las operaciones formales. 520.- La actividad mental (percepciones, memoria, pensamiento, etc.) es la característica fundamental que distingue exclusivamente al hombre como ser humano. Esta teoría corresponde a: R. Vigotsky 521.- Dentro de los contenidos de la enseñanza y aprendizaje, un criterio básico de orientación para fomentar los valores y normas que rigen en el aula y en la escuela son las actitudes conceptuadas como: R. como una propiedad de la personalidad individual, por más que su génesis se deba a factores sociales, una actitud es menos duradera que el temperamento, pero más duradera que un motivo o un humor o estado de animo. Aunque los principales determinantes de las actitudes se entienden e términos de influencias sociales, tales como normas roles valores o creencias, esto no las distingue por completo de otros constructores de personalidad. Las normas, valores, roles y otros deben ser elaborados con la participación y con consenso de lo alumnos o comunidad escolar. 522.- En la preocupación explícita por la enseñanza de actitudes concretas hacia objetos estrictamente escolares, el objetivo es: R. Conseguir que el aprendizaje de esos contenidos concretos sea más productivo y enriquecedor para el alumno. Ello conlleva un funcionamiento más armónico del aula y unas relaciones entre los participantes en el proceso educativo más fluidas y satisfactorias para todos. 523.- Las obligaciones que impone el rol del alumno y por las que va a ser evaluado son: R. El logro persona!, la independencia y el trabajo en equipo. 524.- Tomando en cuenta que los Diseños Curriculares incluyen los procedimientos en todas las Áreas y en todas las etapas de la escolaridad, este es conceptuado como: R. Aprendizaje por proceso. 525.- La estructuración cognitiva consiste: R. En la construcción de conocimientos. 526.- Cesar Coll, al citar a Novak y Gowin, establece que las diferencias del aprendizaje significativo y el aprendizaje memorístico son: R. Necesarios para que el alumno no solo busque ei significado de la tarea relacionándolo con conocimientos que posee, sino sobre todo que intente hallar sentido a lo que está aprendiendo, es decir, que encuentre que está relacionado con lo que ve y lo que le rodea, que tiene sentido esforzarse por comprender. 527.- En su intento por comprender y explicar 'el comportamiento humano, la psicología social utiliza el concepto de valores, entendido como: R. Un trato imparcial de un modo impersonal. 528.- El proyecto de la Unidad Educativa comprende los siguientes componentes: R. a) Análisis del contexto, b) descripción del centro o unidad educativa; c) características sociales de los alumnos; d) Principios de la escuela; e) finalidades educativas de la escuela f) orientación de la enseñanza - aprendizaje; g) Procedimientos para la evaluación del aprendizaje y h) Organización de la unidad educativa. 529.- El proceso de aprendizaje en la escuela viene acompañado de controles externos, donde los alumnos acatandicho control, entre los cuales están: R. El refuerzo social y castigo. 530.- En la concepción constructivista del aprendizaje de Piaget y Áusubel, en él contexto del proceso enseñanza - aprendizaje, el profesor asume un papel preponderante como: R. Guía y mediador, conocedor de los esquemas de los alumnos. 531.- Cuales son las tres medidas que deben conocer los maestros en un Centro educativo para potenciar la educación en valores, actitudes y normas. R. Son el logro persona!, la independencia y el trabajo en equipo. 532.- Tomando en cuenta que las actitudes guían el proceso de aprendizaje, los componentes de las actitudes son: R. Afectivo, cognitivo y conductual. 533.- La preparación de un proyecto de una unidad educativa implica diversos pasos: R. -Convocatoria -Exposición de la estructura de un proyecto educativo -Formación de los equipos de trabajo -Trabajo de los equipos -Presentación del trabajo de los equipos al colectivo de la escuela -Redacción final del proyecto -Difusión d el proyecto 534.- Los contenidos en las propuestas curriculares son entendidos como: R. Hechos y conceptos. 535.- Una de las técnicas de trabajo en grupo consiste en promover el máximo número de ideas sobre un tema determinado. Nos referimos a: R. La Lluvia de ideas. 536.- David Ausubel, distingue tres tipos de aprendizaje significativo, uno de los conceptos consiste en una idea compuesta que se expresa verbalmente en forma de una proposición que contiene dos o más conceptos, nos referimos al: R. Aprendizaje de proposiciones. 537.- Según Piaget, ei desarrollo cognitivo tiene cuatro etapas, el pensamiento lógico y abstracto se dan en la etapa: R. En la etapa de operaciones formales. 538.- El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el sujeto que aprende: R. Relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee. 539.- "El aprendizaje significativo", es un concepto planteado. R. Por David Ausubel 540.- "Para llegar a ser buen maestro también tienes que aprender de los niños", esta expresión enfatiza que el profesor debe estar dispuesto para: R. Mejorar su practica pedagógica. 541.- Según el Código Niño Niña y Adolescente, los deíitos atribuidos al adolescente corresponde su investigación a: R. El Juez de la niñez y adolescencia. 542.- La Guarda es una institución que tiene por objeto el cuidado, protección, atención y asistencia integral a un niño, niña o adolescente con carácter provisional y es concedida mediante resolución judicial a uno de los progenitores; el trámite y ejercicio se tramita ante: R. E! Juez de familia. 543.- El Trámite para las Adopciones nacionales así como para la internacional es otorgada y concedida por: R. Juez de la niñez y adolescencia 544.- Constituye maltrato todo acto de violencia ejercido por padres, responsables, terceros y/o instituciones, mediante abuso, acción, omisión o supresión, en forma habitual u ocasional, que atente contra los derechos reconocidos a niños niñas y adolescentes por el código niño niña y adolescente y otras leyes; violencia que le ocasiona daños o perjuicios en su salud física, mental o emocional de acuerdo a las circunstancias se considera que el niño niña y adolescente es victima de maltrato cuando: R. Se le cause daño físico, psíquico, menta! o moral, así sea a título de medidas disciplinarias o educativas. 545.- Los casos de malos tratos serán obligatoriamente denunciados. ¿Ante qué instancia se denuncia? R. Ante las Defensorías de la Niñez y Adolescencia, Fiscal de Materia u otra autoridad competente de la niñez y la familia. 546.- El Estado tiene el deber de asegurar a todo niño, niña y adolescente el derecho a una educación que le permita el desarrollo integral de su persona para lo cual debe asegurar: R. La educación primaria obligatoria y gratuita, inclusive para aquellos que no tuvieren acceso a ella en la edad adecuada asegurando su escolarización, especialmente en e! área rural: 2. La progresiva ampliación gratuita de la cobertura en la educación secundaria; 3. La enseñanza especial integrada, dentro de la modalidad regular, para niños, niñas y adolescentes con dificultades especiales de aprendizaje; 4. La creación, atención y mantenimiento de centros de educación pre-escolar necesarios y suficientes para atender los requerimientos de niños y niñas de cuatro a seis anos de edad: 5. La posibilidad cíe acceso a los niveles mas elevados de enseñanza, investigación y creación artística en igualdad de condiciones; 6. La oferta de enseñanza regular, adecuada a las condiciones del adolescente trabajador, otorgándole facilidades para su ingreso al sistema educativo: 7. La atención del educando en la enseñanza primaria a través de programas complementarios dotándole de material didáctico escolar, transporte, alimentación y asistencia médica; 8. La asistencia regular de niños, niñas y adolescentes a la escuela, a través de los órganos correspondientes y junto a los padres o responsables; 9. Adoptar mecanismos efectivos para evitar la deserción escolar. 547.- La obligación de inscribir a niños, niñas y adolescentes en escuelas públicas y privadas y coadyuvar en el proceso educativo es obligación de: R. Los padres o responsables. 548.- Los derechos de los niños niñas y adolescentes en cuanto a la cultura y al esparcimiento tienen derecho a: R. A una educación que les permita e! desarrollo integral de su persona. 549.- Dentro los trabajos prohibidos, atentatorios, peligrosos e insalubres para los adolescentes están: R. 1. El transporte, carga y descarga de pesos desproporcionados a la capacidad física; 2. Los realizados en canteras, subterráneos, bocaminas y en lugares que representen riesgo; 3. La carga y descarga con el empleo de grúas, cabrías o cargadores mecánicos y eléctricos; 4. El trabajo como maquinistas, fogoneros u otras actividades similares; 5. El fumigado con herbicidas, insecticidas o manejo de sustancias que perjudiquen el normal desarrollo físico o mental; 6. El manejo de correas o cintas transmisoras en movimiento; 7. El trabajo con sierras circulares y otras máquinas de gran velocidad; 8. La fundición de metales y la fusión o el sopleo bucal de vidrios; 9. El transporte de materias incandescentes; 10. Trabajos realizados en frontera que ponen en riesgo su integridad; 11. Los realizados en locales de destilación de alcoholes, fermentación de productos pana \& elaboración de bebidasalcohólicas o mezcla de licores 12. La fabricación de albayalde, minio u otras materias colorantes tóxicas, así como él manipuleo de pinturas,esmaltes o barnices que tengan sales de plomo o arsénico; 13. El trabajo en fábricas, talleres o locales donde se manipula, elabora o depositen explosivos, materiales inflamables o cáusticos: 14. Los lugares donde habitualmente hayan desprendimientos de polvos, gases, vahos o vapores irritantes y otros tóxicos; 15. Los sitios de altas temperaturas o excesivamente bajas, húmedos o con poca ventilación; 16. El trabajo en actividades de recolección de algodón, castaña y zafra de caña; y, 17. En general las actividades que crean riesgo para la vida, salud, integridad física y mental. 550.- El Estado a través de los mecanismos correspondientes, confiere al adolescente trabajador los siguientes derechos: R, 1. De los derechos de prevención, salud, educación, deporte y esparcimiento: Entre otros, tener un horario especial de trabajo y gozar de todos los beneficios sociales reconocidos por Ley; Ser sometidos periódicamente a examen medico; Tener acceso y asistencia a la escuela en turnos compatibles con sus intereses y atendiendo a las peculiaridades locales, sin deducir suma alguna de su salario. 2. De los derechos Individuales de libertad, respeto y dignidad; 3. De los derechos laborales de organización y participación sindical; 4. De protección especial en el trabajo, al adolescente que sufre de discapacidad física o mental, conforme con normas internacionales y nacionales que rigen la materia; 5. De capacitación, a través de un sistema de aprendizaje, que será organizado, ejecutado y supervisado por la entidad departamental correspondiente. 551. - En caso de enfermedad y accidente de un adolescente trabajador. ¿Quién o quiénes están obligados a prestar los primeros auxilios y traslado a un centro de asistencia médica y sufragar todos los gastos? R. E! ernpleador. 552.- El niño, niña y adolescente tienen los siguientes deberes fundamentales: R. Asumir su responsabilidad como sujeto activo en ia construcción de la sociedad; 2. Defender, cumplir y preservar sus derechos y los derechos de los demás; 3. Respetar y preservar el patrimonio pluricultural y multiétnico que constituyen la identidad nacional; y, 4. Defender y preservar las riquezas naturales y la ecología del país. 553.- Dentro de la prevención de situaciones que pudieran atentar contra la integridad personal de niños, niñas y adolescentes está prohibida la venta de: R. Armas municiones y explosivos; bebidas alcohólicas; fármacos y otros productos cuyos componentes constituyan un peligro o puedan causar dependencia física o psíquica; fuegos artificiales y oíros similares, excepto aquellos que por su reducido potencia!, no provoquen daño físico; revistas, publicaciones y videos a que se refiere este Código 554.- Las autorizaciones para viajes al exterior a niños, niñas adolescentes serán expresamente autorizados por: R. Juez de la IMine¿ y Adolescencia. 555.- Las Defenson'as de la Niñez y Adolescencia que clase de servicios son: R. Gratuitos. 556.- Toda persona que tenga conocimiento del menoscabo, violación, amenaza o negación de los derechos del niño niña o adolescente está en la obligación de denunciar ante la Justicia Ordinaria. R. Verdadero, 557.- Además de las garantías establecidas en la Constitución Política del Estado y otras leyes, los Adolescentes que cometieren delitos gozaran de las siguientes garantías: R. A tener defensa técnica y material desde el inicio de la investigación hasta que cumpla con la sanción que le sea impuesta; 2. Conocer su derecho a guardar silencio y no ser obligado a declarar contra sí mismo; 3. Ser notificado de todos los actos procesales y elevar peticiones a cualquier autoridad; 4. presencia de sus padres o representantes en todos los actos procesales: 5. No ser conducido ni transportado en condiciones atentatorias a su dignidad, o que impliquen riesgo a su integridad física o mental, bajo responsabilidad; 6. No ser incomunicado bajo ninguna circunstancia; 7. Permanecer internado en la localidad o en aquélla más próxima a su domicilio, recibir visitas sernanalmente y mantener correspondencia con sus familiares y amigos, respetando la inviolabilidad de la misma. 558.- ¿En qué casos la Policía Nacional podrá aprehender a un adolescente? R. En caso cíe fuga, estando legalmente detenido; En caso de delito flagrante. En cumplimiento de orden emanada por el Juez de la Niñez y Adolescencia 559.- ¿Qué autoridades son competentes para conocer y resolver los procesos que involucren a niños, niñas y adolescentes. R. El juez de la niñez y adolescencia. 560.- La falta de atención prioritaria o la violación de los derechos de niños y adolescentes cometidas por un servidor público debe ser denunciada ante: R. El juez de la niñez y adolescencia. 561.- El Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia tiene, entre otras, la siguiente atribución: R. Proponer estrategias y políticas públicas nacionales de atención a la niñez y adolescencia 562.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho en materia educativa a: R. 1. La igualdad de condiciones para el acceso y permanencia en la escuela; 2. El derecho a ser respetado por sus educadores, 3. E! derecho a impugnar criterios de evaluación, pudiendo recurrir a las instancias escolares superiores; 4. El derecho de organización y participación en entidades estudiantiles; 5. El acceso en igualdad de posibilidades a becas de estudio; 6. La opción de estudiar en la escuela más próxima a su vivienda; 7. Derecho a participar activamente como representante o representado en la junta escolar que le corresponda. 8. Derecho a su seguridad física en el establecimiento escolar 563.- Los niños, niñas o adolescentes, como sujetos de derecho gozan de: R. Protección desde su concepción hasta los 18 años. 564.- Toda persona tiene la obligación de comunicar el maltrato de niños, niñas o adolescentes a: R. Las defensorías de la niñez y adolescencia. 565.- Las Defensorios de la Niñez y Adolescencia están obligadas a prestar asesoramiento y defensa legal a los adolescentes comprendidos entre las siguientes edades: R. Entre las edades: doce a dieciséis y dieciséis a menores de veintiuno. 566.- El Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias del Magisterio se aplica a: R. El presente regimentó se aplica a todo el personal comprendido en los artículos 20 y 21 del Reglamento del Escalafón Nacional, así como el de los organismos desconcentrados y descentralizados. 567.- ¿En caso de incumplimiento al derecho de educación el afectado, sus padres, representantes o terceras personas presentarán la denuncia ante las Defensorías de la Niñez y Adolescencia? ¿Verdadero o Falso? R. Falso. 568.- ¿Los empleadores incorporaran a los adolescentes trabajadores a todos los beneficios establecidos por Ley? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 569.- La presunción de inocencia del encausado, mientras no se demuestra su culpabilidad se rige de acuerdo al Código: R. Penal. Art. 70. 570.- De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, las faltas se clasifican en: R. Leves, graves y muy graves. 571.- Toda sanción disciplinaria impuesta sin el cumplimiento de las normas procesales especificadas en el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias se tendrá por: R. Inexistente 572.- Los Tribunales Disciplinarios están organizados en los niveles nacional y departamental y se compondrán por: R. Un PRESIDENTE, un FISCAL PROMOTOR y un SECRETARIO-ACTUARIO. 573.- Los Tribunales Disciplinarios están conformados por: R. Los tribunales departamentales y nacionales están conformados por un Presidente, un Fiscal Promotor, y un Secretario-Actuario Los tribunales estarán conformados por maestros-abogados de ascendencia y autoridad moral. 574.- ¿Las excusas y recusaciones procede cuando existe? R. Parentesco consanguíneo hasta el cuarto grado o vínculo espiritual determinado. 575.- ¿El funcionamiento de Defensorías de la Niñez y Adolescencia, como instancia promotora y defensora de los derechos es una estrategia de las políticas municipales de protección? ¿Verdadero o Falso? R. Falso. 576.- ¿Las Defensorías de la Niñez y Adolescencia son un servicio municipal gratuito? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 577.- ¿Las Defensorías de la Niñez y Adolescencia dependen del Gobierno Municipal? ¿Verdadero o Falso R. Verdadero 578.- Según el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, las faltas leves son sancionadas por: R. El director. 579.- En casos de realizar una denuncia contra un trabajador de la educación por faltas disciplinarias, ésta será: R Tipificada como falta leve 580.- ¿Se considera infracción a la conducta tipificada como delito en la Ley Penal, en la que incurre como autor o partícipe un adolescente y de la cual emerge una responsabilidad social? R. Falso, 581.- Los profesores o el profesor, en casos de tomar conocimiento de un caso de maltrato infantil, están en la obligación de denunciar este hecho a: R. A la Dirección de la Unidad Educativa. 582.- ¿Los mayores de 16 años y menores de 21 años, serán sometidos a la Legislación Ofdinaria pero contarán con la protección a que se refiere el Código Niño, Niña y Adolescente? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 583.- ¿El adolescente en el momento de su detención debe ser informado acerca de sus derechos a guardar silencio a recibir asistencia jurídica y conocer la identidad de los responsables de su detención? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 584.- ¿La detención preventiva es determinada por el Juez de la Niñez y Adolescencia como una medida cautelar, en ningún caso podrá ser más de 45 días? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 585.- ¿La autoridad policial o administrativa podrán disponer la libertad de un adolescente aprehendido? ¿Verdaderoo Falso? R. Falso. 586.- ¿El Adolescente que haya cumplido !a mitad de la medida de privación de libertad podrá solicitar la semi - libertad o libertad asistida, previo informe psicosocial sobre la evaluación del cumplimiento de la sanción? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 587.- ¿El adolescente demandado deberá contestar la demanda dentro de los 10 días siguientes a su citación y notificación? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 588.- ¿Se libera del uso de papel sellado y valores fiscales a todo niño, niña o adolescente que sea sujeto activo opasivo en procesos judiciales? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. * 589.- ¿El niño, niña o adolescente que se encuentre en un proceso judicial deberá hacer uso del papel sellado correspondiente?¿Verdadero o Falso? R. Falso. 590.- ¿La autoridad de la madre o del padre es ejercida en igual condición? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 591.- La suspensión de la autoridad de uno o de ambos padres puede ser total o parcial para ciertos actos en los siguientes casos: R. Por interdicción judicialmente declarada: Por la declaración de ausencia; Por falta, negligencia o incumplimiento injustificado de deberes, teniendo los medios para cumplirlos; Por acción u omisión, debidamente comprobado por autoridad competente, que ponga en riesgo la seguridad y bienestar del niño, niña o adolescente ……….. a título de medida disciplinaría. 592.- ¿La integración del niño, niña o adolescente en un hogar sustituto procederá mediante Resolución de la Policía Nacional? ¿Verdadero o Falso? R. Falso. 593.- ¿Todo niño, niña o adolescente que haya sido adoptado no tiene derecho a conocer los antecedentes de su adopción y referencias de su familia de origen? ¿Verdadero o Falso? R. Falso. 594.- ¿El salario para adolescentes será establecido de acuerdo con las normas vigentes, en ningún caso será menor al salario mínimo nacional? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 595.- De acuerdo al Código Niño, Niña y Adolescente, la formación técnica profesional de adolescentes se rige por los siguientes principios: R. Acceso y asistencia obligatoria a la enseñanza regular. 2, Actividad adecuada con su desarrollo físico y psicológico 596.- ¿Está prohibido el trabajo nocturno de adolescentes? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero. 597.- ¿Los Gobiernos Municipales deberán realizar la clasificación necesaria de las cintas de video a las que acceden niños, niñas y adolescentes? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 598.- El Estado deberá asignar en el Presupuesto General de la Nación los recursos necesarios para el funcionamiento de los Programas de Atención a la Niñez y Adolescencia. Se consideran Programas de Atención: ----------------------------- 599.- ¿La "advertencia" consiste en una amonestación verbal del Juez de la Niñez y Adolescencia, cuyos términosserán transcritos en un acta de compromiso dé responsabilidad firmada por los padres o responsables en la que seadvierte la sanción a ser aplicada en caso de incumplimiento? R. Verdadero 600.- ¿El adolescente trabajador en relación de dependencia tiene derecho a gozar de 20 días de vacación anual? R.-Falso: tiene derecho a gozar de quince días hábiles de vacación anual 601.- ¿Las disposiciones contenidas en el Reglamento de Administración y Funcionamiento para Unidades Educativas de los niveles Inicial, Primario y Secundario deben ser cumplidas en las Unidades Educativas Privadas? ¿Verdadero o Falso? R.- Falso: también es para pública 602.- ¿En la Unidad Educativa se debe impartir enseñanza en el nivel primario por el lapso de: R.-200 días hábiles. 603.- El objetivo de la Unidad Educativa es formar al alumno de manera integral, promoviendo competencias para su desarrollo: R. Personal social y su compromiso con la comunidad. 604.- ¿La apertura, modificación y traslado de unidades educativas públicas será aprobado mediante Resolución Suprema? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 605.- ¿En las Unidades Educativas Públicas no se permitirá que lleven el nombre de personas vivas? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 606.- Las Unidades Educativas por su dependencia pueden ser: R. Pública, estatal o fiscal, convenio y privada. 607.- ¿La dotación de equipamiento básico requerido para el adecuado funcionamiento de la Unidad Educativa Pública es responsabilidad de la Junta Escolar? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 608.- ¿Los Planes y Programas de estudio de los niveles inicial, primario y secundario en el ámbito nacional serán establecidos por el Ministerio de Educación y Culturas? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 609.- ¿En periodos de vacación, los profesores deberán asignar tareas para que sean realizadas por los alumnos? ¿Verdadero o Falso? R. Falso - 610.- El ciclo de aprendizajes básicos comprende: R. Primer año, segundo año y tercer año. 611.- La elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo de Unidad estará a cargo: R. Director, piante! docente y junta escolar. 612.- ¿Los alumnos del nivel secundario pueden ingresar al aula con retraso? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 613.- ¿La Máxima Autoridad de la Unidad Educativa es el Director Distrital? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 614.- ¿El Director es la máxima autoridad de la Unidad Educativa? ¿Verdadero o Falso? R, Verdadero 615.- ¿De quién depende el Asistente de Aula del nivel inicial? R. Profesor de curso 616.- ¿Durante las labores escolares, por razones pedagógicas, los padres de familia podrán ingresar a las aulas de la Unidad Educativa? ¿Verdadero o Falso? r. Falso 617.- ¿Es responsabilidad del Director dé la Unidad .Educativa, del personal docente y de la Junta Escolar iniciar las labores educativas en primar día lunes del mes de marzo? ¿Verdadero o Falso?R. Verdadero- 618.- ¿A los desfiles escolares sólo {asistirán los alumnos de la Pre - Promoción con el uniforme correspondiente a su Unidad Educativa? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 619.- ¿La inscripción del alumno en el nivel inicial se realiza a petición y en presencia del padre, madre o apoderado, con el certificado de nacimiento y con la apertura del kardex respectivo. Ante la falta de éstos documentos el niño no podrá ser inscrito en la Unidad Educativa? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 620.- ¿En caso de traslado del alumno de una unidad educativa a otra, la inscripción en el nivel primario o secundario se realiza con la libreta escolar o informe de aprendizaje y ficha o kardex de la unidad educativa de la que proviene? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 621.- ¿Sólo en el nivel inicial, la inscripción es automática? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 622.- Para la inscripción de alumnos en las unidades educativas se debe exigir: R. Certificado de nacimiento y libreta escolar. 623.- En las unidades educativas no es obligatorio que los alumnos usen uniforme. ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 624.- El personal administrativo que trabaja en una unidad educativa de los niveles inicial, primario y secundario debe certificar buena conducta y no tener sentencia ejecutoriada alguna. ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 625.- En caso de vacancia de! cargo de Director de Unidad Educativa, el Director Distrital designará a un profesor de la unidad educativa como director interino, elegido de una terna propuesta por la Junta Escolar. ¿Verdadero o Falso? R. Falso 626.- El número de asistentes administrativos asignados a una Unidad Educativa que cuenta con 450 alumnos es de: R. Nivel Primario 627.- Ingresan al primer año del nivel inicial los niños que cumplan 4 años de edad hasta el 31 de febrero del año de la inscripción. ¿Verdadero o Falso? R. Falso 628.- La asignación de los recursos humanos a las unidades educativas está regulada por la asignación presupuestaria anual por parte del Presupuesto General de la Nación. ¿Verdadero o Falso? R Falso 629.- Se asignará un Director a la Unidad Educativa de nivel inicial que cuente con más de cinco cursos. ¿Verdadero o Falso? R . Falso 630.- Las funciones del Consejero de curso son: B La integración de los alumnos en e! grupo y fomentar su participación en las actividades de la unidad educativa. Atender a las consultas do los padres de fámula sobre sus hijos. Y Llenar las libretas del curso que se le ha asignado. 631.- El artículo 158 de la Constitución Política del Estado señala que el Estado tiene la obligación de defender:R. El capital humano protegiendo la salud de la población; asegurará la continuidad de sus medios de subsistenciay rehabilitación de las personas inutilizadas; propenderá asimismo, al mejoramiento de las condiciones de vida delgrupo familiar. 632.- El artículo 184 de la Constitución Política del Estado en actual vigencia señala que la educación fiscal y privadaen los niveles y ciclos del Sistema Educativo Nacional estará regido por: R. Estará regida por e! Estado mediante eí Ministerio del ramo 633.- El artículo 177 de la Constitución Política del Estado establece que la educación es la más alta función del Estado, y, en ejercicio de esta función deberá fomentar: R. La cultura del pueblo 634.- Según el artículo 179 la Alfabetización es una necesidad social a la que deben contribuir: R. Todos los habitantes. 635.- El artículo 181 de la Constitución Política del Estado determina que las escuelas de carácter particular estarán sometidas a: R. Las mismas autoridades que las publicas y se regirán por los planes, programas y reglamentos oficialmente aprobados. 636.- De acuerdo al artículo 183 de la Constitución Política del Estado, las escuelas sostenidas por instituciones de beneficencia recibirán la cooperación de: R. El Estado 637.- Conforme Art. 184 de la Constitución Política del Estado, los docentes en ejercicio gozan de derecho de beneficiencia, por lo que se garantiza su plena estabilidad bajo las condiciones estipuladas por Ley. ¿Verdadero o Falso? ft. Verdadero 638.- Todos los docentes deberán acreditar suficiencia profesional. ¿Cada qué tiempo? R. Cada cuatro años los normalista y cinco años !os interinos 639.- La responsabilidad es penal cuando la acción u omisión del servidor público o de los particulares se encuentra tipificada como Delito en: R. El Código Penal 640.- La responsabilidad es civil, cuando emerge del daño al Estado valuable en dinero y será determinado por: R. Ley Safco 641.- La Ley 1178 de Administración y Control Gubernamentales, más conocida como Ley SAFCO, regula los Sistemas de Administración y Control de los recursos del Estado y su relación con ios Sistemas de Planificación e Inversión Pública. ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 642.- Los Sistemas que se regulan a través de la Ley SAFCO son:R. A) Para programar y organizar las actividades: - Programación de Operaciones. - Organización Administrativa, - Presupuesto. B) Para ejecutar las actividades programadas: - Administración de Personal. - Administración de Bienes y Servicios. - Tesorería y Crédito Público, - Contabilidad Integrada. C) Para controlar la gestión del Sector Público: - Control Gubernamental, integrado por el Control Interno y el Control Externo Posterior. 643.- ¿Para programar y organizar las actividades en una Institución Pública se utiliza e!: R. Autorización legal específica con la debida publicidad previa, durante y posterior. 644.- ¿El Control Interno y externo posterior nos posibilitan controlar la gestión del sector público? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 645.- El Sistema de Programación de Operaciones traducirá los objetivos y planes estratégicos de cada Entidad, concordantes con los planes y políticas generados por el Sistema Nacional de Planificación, en resultados concretos a alcanzar en el corto y mediano plazo. ¿Verdadero o Falso? R. Falso 646.- El Sistema de Control Externo Posterior se aplicará por medio de la auditoria externa de las operaciones ya ejecutadas. ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 647.- El Control Interno Posterior será practicado por: R. Cada entidad y la auditoria interna 648.- La auditoria interna se practicará por una unidad especializada de la propia Entidad, que realizará las siguientes actividades: R - a) Por los responsables superiores, respecto de los resultados alcanzados por las operaciones y actividades bajo su directa competencia; y b) Por la unidad de auditoria interna 649.- ¿La soberanía del pueblo está delegada a !os Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 650.- ¿El Defensor del Pueblo es parte de! Poder Judicial? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 651.- ¿Una de las finalidades de la Ley SAFCO es lograr que todo servidor público asuma plena responsabilidad por sus actos, rindiendo cuenta del destino de los recursos públicos y de los resultados de su aplicación? ¿Verdadero o Falso? R. Verdadero 652.- ¿No existe relación entre los Sistemas de Administración y Control Gubernamentales y los Sistemas Nacionales de Planificación e Inversión Pública? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 653.- ¿Las acciones judiciales y obligaciones emergentes de la responsabilidad civil establecidas en la Ley SAFCO prescribirán en cinco años, computables a partir del día del hecho que da lugar a la acción o desde la última actuación procesa? ¿Verdadero o Falso? R. Falso, es diez años. 654.- ¿El Órgano Rector del Sistema de Presupuesto es la Contrataría General de la República? ¿Verdadero o Falso? R. Falso 655.- Son sujetos de responsabilidad por la Función Pública: R. Todo servidor público 656.- Los tipos de responsabilidad que señala la Ley SAFCO son: R. Administrativa, ejecutiva, civjl y penal 657.- La Ley SAFCO debe ser aplicada a: R. En todas las entidades del Sector Público, sin excepción, entendiéndose por tales la Presidencia y Vicepresidenciade la República, los ministerios, las unidades administrativas de la Contrataría General de la República y de lasCortes Electorales; el Banco Central de Bolivia, Superintendencia de Bancos y de Seguros, las Corporacionesde Desarrollo y las entidades estatales de intermediación financiera; las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional;los gobiernos departamentales, las universidades y las municipalidades; las instituciones? organismos y empresasde los gobiernos: nacional, departamental y local, y toda otra persona jurídica donde el Estado tenga la mayoría delpatrimonio. ? 658.-¿Qué es un Proyecto Educativo? R. Es un instrumento de planificación que orienta y guía de manera integral las respuestas a las necesidades de aprendizaje y problemas educativos. Considera fundamentalmente la gestión educativa, los aspectos pedagógicos, las relaciones con la comunidad, la actualización docente, orientación y bienestar del alumno, conservación, ampliación y mejoramiento de la infraestructura física y coordinación y comunicación con los padres de familia. 659. ¿Cuál es la importancia de los Proyectos Educativos? R. Los actores tienen la posibilidad de rescatar saberes y prácticas propias de la comunidad e introducirlas al currículo. Con esto, las actividades se hacen significativas para los alumnos porque consideran sus intereses y pueden apoyar el desarrollo comunitario. Así, un PEN contribuye a que la educación sea pertinente y adecuada a la realidad y por lo tanto, útil y de calidad. Contempla tanto los procesos pedagógicos (cualitativos), como la infraestructura educativa (materiales) con los que cuenta el núcleo Contribuye a mejorar la eficacia de la educación porque se propone alcanzar resultados concretos que beneficien a todas las escuelas del núcleo. Fomenta el trabajo en equipo, el apoyo entre escuelas y el intercambio entre maestros Es elaborado y ejecutado en forma participativa. 660. ¿Por qué se plantea que los Proyectos Educativos son instrumentos que viabilizan la descentralización de la educación? R. Es un instrumento de gestión descentralizada porque es una propuesta de trabajo creada y ejecutada por las propias escuelas. 661. ¿De acuerdo pj espacio geográfico, cuáles son los Proyectos Educativos que se vienen implementando en el país? R. PEU, PEN y PROME 662.- ¿Qué se entiende por un Proyecto Educativo de Núcleo? R. Es un instrumento de gestión que atiende problemas y necesidades pedagógicas del núcleo. 663.- ¿Qué se entiende por un Proyecto Educativo de Red? R. Es un instrumento de gestión que atiende problemas y necesidades pedagógicas de unidades educativas asociadas 664.- ¿Qué se entiende por un Proyecto Educativo Indígena? R. Es un instrumente de Gestión que permite a la Comunidad de una Red Educativa tornar decisiones, asumir responsabilidades y plantear soluciones a los problemas educativos concretos de sus Unidades Educativas, para mejorar la calidad educativa en un tiempo determinado. 665.- ¿Cuál es la diferencia que existe entre un Proyecto Educativo de Núcleo, un Proyecto Educativo de Red y un Proyecto Educativo Indígena? R. Es un instrumento de Gestión que permite a la Comunidad de un grupo social (aimara, quechua, etc) tomar decisiones, asumir responsabilidades y plantear soluciones a los problemas educativos concretos desde el contexto social, cultural, económico y político, responde a sus intereses, aspiraciones y expectativas. 666. ¿Qué es un Proyecto Educativo de Unidad? R, Es un instrumento de planificación que orienta y guía de manera integral las respuestas a las necesidades de aprendizaje y problemas educativos. Considera fundamentalmente la gestión educativa, los aspectos pedagógicos, las relaciones con la comunidad, la actualización docente, orientación y bienestar del alumno, conservación, ampliación y mejoramiento de la infraestructura física y coordinación y comunicación con los padres de familia. 667.- ¿Cuántos y cuáles son los comportantes que contemplan los Proyectos Educativos? R. Son cuatro y son; Rasgos de la identidad: (visión - misión), propuesta pedagógica (objetivos, los principios pedagógicos, el currículum). Organización y gestión (equipo de gestión organigrama, manual de funciones, sub-proyectos) y evaluación del proyecto (qué evaluar, quien evalúa, cómo evaluar, cuándo evaluar) 668.- ¿Quiénes participan en la conformación del Equipo de Gestión de Núcleo? R. Director, Junta Escolar, representante de los padres de familia, junta de núcleo, representante de los profesores y estudiantes 669.- ¿Quiénes participan en la conformación de la Unidad de Gestión Educativa Indígena? R. Director, autoridades originarias, concejo educativo de pueblos originarios, representante de los profesores, junta escolar y estudiantes. 670.- ¿Cuáles son las principales funciones del Comité Municipal de Educación? R. Son Elaboración de PROME, diseño de la política educativa regional, gestión de recursos, coordinación con los actores educativos y otros. 671.- ¿La participación del Director Distrital de Educación se remite a la elaboración del PROME o de los Proyectos Educativos de núcleo, red o indígenas? R, PROME 672.- ¿Cuáles son las principales funciones de los Equipos de Gestión? R. Impulsar, coordinar y participar en la ejecución del PEN para mejorar la calidad de los procesos educativos en todas las escuelas del núcleo. 673.- ¿Cuáles son las principales funciones de la Unidad de Gestión Educativa Indígena? R. Incentivar la participación de los actores del acción educativa, organizar procesos de capacitación, coordinar con la dirección distrital y otras. En lo pedagógico: planificar y dar seguimiento a las actividades del PEÍ en cada escuela, apoyar la ejecución de las tareas y elaborar documentos e informes de evaluación. En este aspecto toma en cuenta la EIB. Captar recursos, elaborar e! presupuesto del PE!, analizar costos, controlar la recepción y el uso de los recursos, elaborar informes de ejecución de recursos. Informar sobre las actividades, sus avances, logros y problemas, y difundir esta información en la comunidad. 674.- ¿Qué es el diagnóstico de unidad educativa? R. Es un proceso sistemático de descripción y análisis de la situación de la unidad educativa y de su contexto. Permite conocer la realidad interna y externa de la escuela, los procesos .de enseñanza y aprendizaje. 675.- ¿Qué es el diagnóstico de Núcleo? R. Es un proceso sistemático de descripción y análisis de la situación de las unidades educativas y de su contexto. Permite identificar las necesidades y problemas de proceso pedagógico e infraestructura y mobiliario escolar.. 676.- ¿Por qué es importante el diagnóstico? R. El diagnóstico permite analizar y reflexionar la situación de la unidad educativa y permite identificar el problema principal y la priorización. Se identifica problema pedagógico, relación escuela y comunidad e infraestructura mobiliario. 677.- ¿Qué pasos se debe seguir en el diagnóstico? R. Primero es importante la presencia de profesores, autoridades, alumnos, director, segundo se realiza el llenado de la matriz de diagnóstico, tercero, el director y equipo de gestión la analizan para elaborar otros instrumentos que permita recoger la información complementaria, cuarto una vez teniendo el instrumento se procede a la recolección de la información, quinto se ¡a sistematiza y sexto se revisa el matriz y se redacta señalando aspectos positivos y negativos. 678.- ¿Por qué es importante identificar los problemas pedagógicos curriculares en el proyecto educativo? R. Nos permite identificar causa y efecto de los problemas por áreas y además facilita consolidar el árbol de Problemas. 679.- ¿Qué relación debe existir entre los problemas identificados en el diagnóstico con los objetivos planteados en el proyecto? R. El objetivo debe responder a solucionar a los problemas y necesidades identificadas. 680.- ¿Qué relación debe existir entre los objetivos del proyecto con el plan de acción? R. El objetivo consolida en la Unidad Educativa la nueva estructura y cultura organizacional y una gestión curricular, diseñando estrategias a corto y mediano plazo a través de un plan de acción. 681.- ¿Qué relación debe existir entre el presupuesto y el plan de acción? R. En el plan de acción contiene varias actividades que requiere del presupuesto para consultoras, equipos, insumos y materiales y otros gastos. 682.- ¿Qué se entiende por instrumento en un Proyecto Educativo de Núcleo? R. Son medios que permite efectuar la elaboración, ejecución y evaluación del PEN. 683.- ¿Qué se entiende por instrumento en un Proyecto Educativo de Red? R. Son medios que permite la elaboración, ejecución y evaluación del PER 684.- ¿Qué se entiende por instrumento en un Proyecto Educativo Indígena? R. Son medios que permite la elaboración, ejecución y evaluación del PEÍ 685.- ¿Bajo qué criterios se eligen los instrumentos a implementarse en los proyectos educativos? R. Se elige bajo los siguientes criterios: pedagógicos, tiempo, trabajo en equipo y participativo. 686.- ¿Qué es un Plan de Acción? R. Son instrumentos de la planificación operativa que permiten ordenar las acciones para el logro de los objetivos planteados. 687.- ¿Cuál es la estructura de un Plan de Acción? R. Son actividades, recursos, meta, evaluación, cronograma y responsables. 688.- ¿Cuál es la importancia de realizar un diagnóstico de las relaciones de la escuela con las escuelas del resto del núcleo? R. Nos permite conocer la realidad interna y externa de cada una de las unidades educativas y de manera recíproca apoyar en la solución de problemas. 689.- ¿Cuál es la importancia de realizar un diagnóstico de las relaciones de la escuela con la comunidad? R. Es de suma importancia porque se analizan problemas de la comunidad y se toman decisiones democráticas para dar respuesta a las necesidades y expectativas socioeducativas de ía comunidad, fundamentalmente a las necesidades básicas de aprendizaje. 690.- ¿Cuál es la importancia de realizar un diagnóstico de las relaciones de la escuela en su interior? R. A nivel interno nos permite identificar fortalezas, debilidades y oportunidades del proceso de enseñanza aprendizaje, los criterios de evaluación, las relaciones internas, formas de organización, y los recursos con los que cuenta (humanos y materiales). 691.- ¿Cuál es el objetivo de la propuesta de seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo? R. Promover la participación activa y comprometida de toda la comunidad escolar para identificar en la fase de ejecución todas las dificultades para realizar los ajustes y correctivos necesarios en forma oportuna. 692.- ¿Cuáles son las partidas que comprende el presupuesto en el componente de procesos pedagógicos del proyecto educativo? R. Son insumos, gastos operativos, consultorías y gastos administrativos. 693.- ¿A través de qué instrumentos se mide el cumplimiento de los objetivos del proyecto educativo? R. Son observación, lista de cotejo, Diarios, registro anecdótico, entrevista y cuestionarios. 694.- ¿En qué instrumentos de gestión participa el Director Distritral de Educación?R. En la observación, entrevistas y cuestionario 695.- ¿En qué instrumentos de gestión participa el Director de Núcleo? R. En la observación, entrevistas, cuestionario se apoya con técnicas lluvia de ideas, debates, análisis y la observación. 696.- ¿En qué niveles de escolaridad se implementan los Proyectos Educativos? R. En los niveles inicial, primario y secundario. 697.- ¿Qué aspectos comprende el componente de procesos pedagógicos en el Proyecto Educativo de Núcleo? R. Procesos pedagógicos e infraestructura y mobiliario escolar. 698.- ¿Cuáles son los aspectos que deben considerarse cuando se realiza un análisis interno y externo de la unidad educativa? R. Procesos pedagógico- curricular, aspecto institucional, relaciones interinstitucionales, relaciones con la comunidad e infraestructura y mobiliario. 699.- ¿Cuáles son las atribuciones de las Juntas Escolares? R. Supervisar el funcionamiento del servicio escolar en su unidad educativa. Participar en la definición del contenido del proyecto educativo de su unidad educativa y supervisar su ejecución y otros 700.- ¿Indique una de las atribuciones de los Consejos Educativos? R. Capacitación a las juntas escolares, propone las políticas educativas transformadoras y reivindicadoras

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